24701.新課改以后語文知識研究述評

1、分類號：￡墅密級：壘矗l刃I『尊位代碼1Q塹學(xué)號：塑14Q22ZQ31鉀耘史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文偷、㈣中文論文題目：蕕遲改絲蜃語塞紐識班冠述遷英文論文題目：△￡￡丑盟叢!蛙魚d!Q￡￡壘魚墅￡knowledgeafterthenewcurriculumreform論文怍者：匿盛指導(dǎo)教師：《坐專業(yè)學(xué)位類別：救直砸一專業(yè)領(lǐng)域：蘭型熬堂(語立2滄文形式：堂苤論奎所在學(xué)院：立堂陸論文提交日期：2Q!生3目2旦論文答辯口期：2Q!生且目摘要IUII

2、ll111111IllIIIIIlY3223015新課改以后語文知識研究述評學(xué)科教學(xué)(語文)研究生：賈惠指導(dǎo)教師：張華摘要語文知識是語文教育研究的核心，是語文教育實踐的重要載體。2001年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性”，取消了“基礎(chǔ)知識”的專門條目，由此掀起了關(guān)于“語文知識”研究的熱潮。本文將新課改以后的語文知識的研究從語文知識“是什么”、“為什么”、“怎么做”三個角度進(jìn)行分類，整理為語文知識的本

3、體研究、價值研究與教法研究三個方面。語文知識的本體研究主要涉及語文知識的概念、性質(zhì)和內(nèi)容。語文知識的概念從新課改至今學(xué)界并未討論出一致認(rèn)同的定義；受后現(xiàn)代知識觀變化的影響，語文知識的性質(zhì)由客觀性、絕對性、終極性轉(zhuǎn)向了文化性、境遇性和價值性。語文知識的內(nèi)容是本體研究最為集中的部分，其中以廣義知識觀為標(biāo)準(zhǔn)的分類研究在宏觀上對語文知識內(nèi)容進(jìn)行了分類界定后沒有再進(jìn)行微觀的深入研究，因此未取得實質(zhì)進(jìn)展。語感作為緘默知識再次受到了重視，相關(guān)研究還處

4、于起步階段，目前沒有集大成的論述。課程標(biāo)準(zhǔn)將語文課程的基本特點界定為工具性與人文性的統(tǒng)一，使得人文知識逐漸受到重視，但需警惕其以“人文性”架空語文課程的內(nèi)容。語文知識的價值研究從“有用”價值和“無用”價值兩個角度來劃分整理。“有用”價值是指語文知識物質(zhì)化的價值，主要由語文知識的工具價值來充當(dāng)，它涉及到語文知識本身作為工具來使用的價值和作為形成語文能力、語文素養(yǎng)的橋梁的價值。“無用”價值是指語文知識之于人的精神層面的價值，涉及到語文知識的