語(yǔ)文新課改中的困惑

1、語(yǔ)文新課改中的困惑語(yǔ)文新課改中的困惑 新課程改革大勢(shì)所趨，2022 年 9 月最終不容商議 的來到我們的面前。我們縣學(xué)校、學(xué)校的起始班級(jí)轟轟鬧鬧的拉開了課程改革的帷幕。不再停留，不再觀望，不再猶抱琵琶，不再樓外樓，不在山外山，人人都實(shí)實(shí)在在的參加，人人都真真實(shí)切感受。我也一樣，舉著語(yǔ)文的大旗，走在全縣課改的最前沿。參加，摸索，一路跌跌撞撞，走過了將近一年的語(yǔ)文課改路程。自然閱歷也有，困惑也有。 困惑一：合作互動(dòng)存困惑 以我的閱歷來看，同

2、學(xué)語(yǔ)文水平的提高，絕大部分歸于同學(xué)在自主狀態(tài)下的仔細(xì)閱讀與深思熟慮、敏捷仿照。古人云：深思熟慮子自知。這是有道理的。我不是否認(rèn)合作互動(dòng)的必要性。我以為，合作互動(dòng)是要以同學(xué)的閱讀深思為前提的。忘了這一點(diǎn)，我們的合作只是一種不必要的形式而已。但我們的老師經(jīng)常忘了這至要的一點(diǎn)，往往草率的早早的來分組爭(zhēng)論互動(dòng)，成效并不如人意。合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)誤區(qū)，就是常被搞成“在一起”學(xué)習(xí)。每一個(gè)人在同一個(gè)問題之下，做了預(yù)備沒有，有沒有自己的獨(dú)立的思索和見解，

3、這是合作的基本前提。由于只有這樣才能在合上的課業(yè)填滿了。負(fù)都減不下來，讀談何簡(jiǎn)單。②是考試評(píng)比的指揮棒在引領(lǐng)著你必需以考試為中心，老師要割舍，同學(xué)要割愛。在分?jǐn)?shù)壓倒一切的現(xiàn)狀下，誰(shuí)敢拿分?jǐn)?shù)開玩笑?。、凼菞l件不允許。我班同學(xué)近 20 個(gè)鄉(xiāng)下的寄宿生，從學(xué)校至今除讀的課本外，幾乎沒看過真正象樣的課外書（我是指整本的） ，可憐的一點(diǎn)學(xué)問大都是從電視或老師的口頭知道的，而且顯得那么零碎和班駁。我班級(jí)里只有 2 個(gè)孩子家有電腦。城區(qū)孩子大都看了一

4、些童話故事書，看過中國(guó)古典名著的少得可憐（當(dāng)然，有在電視劇里獲得一些零散的情節(jié)，但這不等于看了） 。他們基本沒有什么藏書，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分孩子都沒有廣泛閱讀、查找和收集信息的條件。同學(xué)說，縣圖書館的名存實(shí)亡欲去不能，去書店小閱得挨店主的驅(qū)辱。只好作罷了。是啊，也就只好如此了。還能要求同學(xué)怎么呢？ 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延長(zhǎng)與拓展，是新課程一道亮麗的風(fēng)景。它強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)踐”與“活動(dòng)” ，強(qiáng)調(diào)的是開放。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下