談談小學語文高段教學中的困惑

1、談談小學語文高段教學中的困惑談談小學語文高段教學中的困惑——寶峰小學教師：呂鳳容寶峰小學教師：呂鳳容光陰荏苒，日月如梭。隨著時間的流逝，不知不覺我從事小學語文教學近33年了。在這漫長的語文教學中，我差不多有30年都是從事小學語文高段教學工作。工作中，難免也出現(xiàn)過一些困惑，但通過各種途徑，想方設法還是解決了一些，讓我輕松愉快地品味到了教學的甘甜享受到了成功的快樂?？墒墙陙?，特別是近兩三年來，我服從學校工作安排，接到的班級學生都是語文基

2、礎知識和學習習慣差的，可以說是一班不如一班，我工作中的困惑那是越來越多！我常常也在反思，一直在努力尋求一條適合又滿意的語文教學之路，但一直到現(xiàn)在還沒有找到，反而困惑更多。有時我甚至都感到迷茫，不知怎么教學了。估計這些困惑也許和我的同仁們有相似處。在教學實踐中，我也不斷地探索、嘗試，既反思又總結，有失敗也有成功，現(xiàn)就我所遇到的一些困惑和自己的一些拙見，寫下來與大家一起探討。一、一、關于“轉變教學理念”的困惑。關于“轉變教學理念”的困惑。語

3、文作為一門基礎性學科，它的教學與其他學科不同，不但要求教師傳授語文知識，進行語文“雙基”訓練，還要求教師引導學生學會做人，進行人文教育。我是一名即將退休的語文教師，也努力地去探索“轉變教學理念”，想方設法引導學生學會自主和合作探究學習。結合教材單元專題和教材內容對于學生進行人文教育，生等，好累，好累！在家長和社會中既造成了不好的影響，又損壞了我們所有教師的形象。這也許是應試教育中的通病吧。考試就要高分數，沒有高分數似乎我們的教育、教學就

4、是失敗的。我就是在這種理念下徘徊、猶豫不決，不敢真正放開，重點訓練學生的讀書、寫字、背誦、書法、說話、課外活動等能力。因為這些與期末考試關系不大。加之我校近兩年正在進行書法校園的教育科研，我們有的語文老師不能參加培訓，不能上書法課，所以我感到很困惑——到底是進行“應試教育”？還是進行“素質教育”？又怎樣把二者有機的統(tǒng)一起來。三、三、關于“培養(yǎng)學生良好學習習慣和糾正學生不良學習習慣”的困關于“培養(yǎng)學生良好學習習慣和糾正學生不良學習習慣”的

5、困惑。惑。我校屬于城鄉(xiāng)結合的郊區(qū)學校，前幾年，各方面比較優(yōu)秀的學生都通過各種途徑到城區(qū)讀書了。剩下的大多是學習習慣差，父母雙方都不在家的留守兒童?，F(xiàn)在我接到的學生都進入高年級了，還有很多在學習語文方面習慣相當差。表現(xiàn)在讀書只在喉嚨了讀，聽不見一點聲音，放不開嗓門或者唱讀，有幾個差生根本就張不開嘴讀書；許多學生寫字寫倒畫筆或者亂寫亂畫，我根本認不清楚字跡；還有三分之一的學生長期完不成作業(yè)，有幾個差生照抄課文中的詞語、句子都成問題；更不要說