高中政治教學(xué)論文 新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策

1、新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策隨著當(dāng)前我國教育和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時(shí)代的要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，2004年秋季新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在廣東開始的高中政治課改正式啟動(dòng)。面對新一輪課程改革，教師在實(shí)踐過程中遇到了一些困惑，本文就新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、課改中教師面臨的困惑及對策一、課改中教師面臨的困惑及對策

2、(一)教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動(dòng)課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色，只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成

3、為被教師遺棄的對象，其個(gè)人素質(zhì)得不到開發(fā)、個(gè)人潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠重視，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。這源于：1、教師對新課改綱要和課程標(biāo)理解不夠透徹雖然課程改革己經(jīng)開始實(shí)施了，而有些老師關(guān)于課改的目標(biāo)是什么，還不太清楚，關(guān)于課程改革中的教學(xué)方法改革，心中沒底。一方面是由于目前教師大多為應(yīng)付統(tǒng)考和高考升學(xué)率所累，無暇學(xué)習(xí)新的理論；另一方面是教師滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，甚至陶醉于自己在傳統(tǒng)教學(xué)方式中取得的經(jīng)驗(yàn)，固步自封，甘作“套

4、中人”，不注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論和關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展情況。2、教師的權(quán)威意識太強(qiáng)，習(xí)慣于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案在課堂教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)有時(shí)表面討論很熱烈，學(xué)生也提出了自己的見解，但是在爭持不下的情況下，老師就給出了所謂的定論作為標(biāo)準(zhǔn)答案，這屬于教師的思維定勢。教育觀念是一種教育的思想意識，對教師的教育態(tài)度和教育行為有重要影響。有些教師習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)地將學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，甚至是有創(chuàng)造性地按自己的要求對學(xué)生進(jìn)行格式化。3、

5、教師不習(xí)慣學(xué)生帶著問題走出教室新課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是在研究性學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多問題，比如：不習(xí)慣將學(xué)生置于困惑狀態(tài)之中，更不適應(yīng)把沒有結(jié)論的問題留在學(xué)生中，這屬于教師的教學(xué)習(xí)慣問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教學(xué)生如何回答問題，往往以學(xué)生沒有問題了作為一節(jié)課的圓滿結(jié)束，卻很少教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何提出有價(jià)值的問題，如何解決問題。(二)教師教學(xué)方式的問題教師教學(xué)方式的問題教師面對新課程的改革，面臨的困惑還表現(xiàn)在教師

6、教學(xué)方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。許多教師仍沒有從課程內(nèi)容的傳授者中解放出來。課前，備課主要是備“書”—吃透教材，變教材內(nèi)容為講述內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)己經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地單向傳遞知識，學(xué)生配合教師活動(dòng)，消極被動(dòng)地接受知識。另外，許多教師受高考和統(tǒng)考的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創(chuàng)新，又擔(dān)心會(huì)影響統(tǒng)考和高考成績，可謂進(jìn)退維谷。具體體現(xiàn)在：1、體現(xiàn)以學(xué)生為中心，但教師難于駕馭課堂目前，教師仍然受到統(tǒng)測

7、的影響，把時(shí)間集中于完成指標(biāo)上，對于教學(xué)方法很少去研究。從這個(gè)意義上講，當(dāng)前的改革仍不徹底，教師依然畏首畏尾，可以說在很大程度上傳學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中，還要讓學(xué)生會(huì)變換角度，提出問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣教育家贊可夫有句名言“教學(xué)生會(huì)思考，對于學(xué)生來說

8、，是一生中最有價(jià)值的本錢?！苯虒W(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如聯(lián)想、辨證思維、推理、討論等政治教學(xué)活動(dòng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在政治課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。(4)培

9、養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣配合新課程關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，筆者也做了一定的努力。組織收集成語典故和講述生活中的哲學(xué)。高二哲學(xué)成語典故比較多，組織學(xué)生收集有關(guān)的成語故事和典故，并讓學(xué)生聯(lián)想哲學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。結(jié)果課上學(xué)生發(fā)言踴躍，而且有的學(xué)生還能把故事的含義與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，效果非常好。新一輪高中思想政治課程改革已經(jīng)在廣東實(shí)施了三年，廣大教師積極地投入到這場改革的浪潮中。本文作者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，