17512.高中生物教學中邏輯思維培養(yǎng)的研究

1、重慶師范大學碩士學位論文高中生物教學中邏輯思維培養(yǎng)的研究碩士研究生：樊倩一指導教師：趙元莙教授學科專業(yè)：學科教學（生物）所在學院：生命科學學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I高中生物教學中邏輯思維培養(yǎng)的研究摘要邏輯思維是人思維發(fā)展的高級形式之一。高中階段的學生心智逐漸趨于成熟與穩(wěn)定。為了培養(yǎng)能夠適應社會的創(chuàng)新型人才，從高中階段起，就要注重學生邏輯思維的培養(yǎng)。而這個培養(yǎng)的載體就是學校課程教育。其中，生物學本身就

2、具有較強的邏輯性，生物教師在生物課堂上培養(yǎng)學生的邏輯思維是義不容辭的事。本文以高中生物新課程標準、高中生物教學大綱為依據(jù)，探究如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力。同時結(jié)合高中生物教學實踐，以及學生的實際情況，在課堂上進行實踐教學，提出相關實施策略。旨在希望這些策略能對高中生物課堂教學中邏輯思維的滲透培養(yǎng)具有一定的實踐意義。因此，本文通過在高中生物課堂上實施比較教學實踐，探討培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效方法和途徑。不包括緒論和小結(jié)，本

3、文還有五個部分，摘要如下。1、文獻綜述部分給出了邏輯思維的界定，詳細闡述了邏輯思維的概念、相關特征等。高中生物教學大綱、高中生物新課程標準為教學實踐指引了方向?；诂F(xiàn)代教學論的理念，如皮亞杰的認知發(fā)展學習、加涅的信息加工學習、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習為培養(yǎng)學生邏輯思維打下基礎。2、高中生物教學對學生邏輯思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析部分，在執(zhí)行過程中主要采用問卷調(diào)查法對教師和不同年級的學生進行調(diào)查研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生物教師在培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面有

4、一定的欠缺，而原因來自社會、學校、家庭等多方面的因素。本研究提出了相關問題和意見，為后文進行實踐指引方向。3、高中生邏輯思維現(xiàn)狀調(diào)查與分析部分，主要采用問卷調(diào)查法，對比同一學校不同年級的區(qū)別，同一年級不同班級與性別進行分析，從多方面分析了產(chǎn)生區(qū)別的原因。4、高中生物教學中邏輯思維培養(yǎng)的實踐研究部分，采用等組分類教學進行課堂實踐，研究了在高中生物教學中如何培養(yǎng)邏輯思維。5、高中生物教學中培養(yǎng)邏輯思維的途徑和方法部分，在長期的實踐中，學生的