18374.混合式教學在高中思想政治課中的應用研究

1、f淵愀必索取號：魚魚曼!=么Z：!!Q；!曼2QQ曼Q12南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰闡k!!!!!!二一混合式教學在高中思想政治課中的應用研究完成時間：2Q!Z璽墨目墨!日答辯時間：。星Q!Z笙壘目22目。i中文摘要隨著信息技術的廣泛運用，信息技術與課程資源融合成為教育教學改革的新視點，引起了教育理念、教學模式和學習方式的新變革，也對高中思想政治課教學改革提出了新要求。根據高中思想政治課新課標要求、本地區(qū)高中教師與學生的特點和需求，

2、結合本地區(qū)教學改革的現狀，將原有的傳統(tǒng)教學、活動單導學、小組合作學習與網絡化學習相結合，拓展高中思想政治課的混合式教學模式，從而豐富學生的知識，提高學習效率。本文以《經濟生活》為例進行混合式教學設計，以調查問卷等形式，選擇一所高中高一年級的兩個班級作為實驗班級，調查問卷內容包括課前準備、課堂教學、課后反饋。通過對調查問卷的結果分析，明晰高中思想政治課教學的現在及其存在的問題，提出開展混合式教學的必要性。其次，通過分析高中思想政治課開展混

3、合式教學的現實依據及其拓展方向，進一步提出高中思想政治課應用混合式教學的可行性。再次，以課程實例教學法，設計高中思想政治課混合式教學案例，在課前設計主題、教學策略選擇、教學方法完善、教師指導方式轉變及教學資源與工具的使用等方面，探索高中思想政治課使用混合式教學方法的實效。通過選取的實驗班與普通班的比較來看，實驗班級的課堂內容更加豐富，課堂氣氛更加活躍，學生對課堂內容的理解程度更高，在知識、技能、方法等方面收獲更多，絕大多數學生認識到課前

4、準備的必要性，也經常預習、復習，更喜歡使用互聯網學習政治，同時，實驗班級的考試成績提升的幅度也明顯高于普通班級。當然，完全的混合式教學也存在不足，在實際課程教學中，要根據課程內容和學生學習情況對課堂教學模式進行適時的調整，將傳統(tǒng)的講授式課堂與活動單導學的教學模式有機結合使用。高中思想政治課教材具有學科特色，教師可以根據教學內容、學生狀況和本地域具體教學要求適時調整教學模式，對于混合式教學模式的選擇要具體問題具體分析，才能實現課程教學目標