18735.思想品德課中生態(tài)文明責(zé)任教育研究

1、摘要摘要加強生態(tài)建設(shè)，提高人們環(huán)境保護意識，深入持久地開展生態(tài)文明責(zé)任教育，已成為社會發(fā)展的必然要求。以思想品德課程為研究視角，尋求初中生生態(tài)文明責(zé)任教育原則及策略，在理論研究與教育實踐上具有內(nèi)在一致性，能夠為我國初中生生態(tài)文明責(zé)任教育的高效開展提供邏輯依據(jù)與現(xiàn)實路徑。生態(tài)文明教育是當(dāng)前思想政治教育研究的熱點課題，論文首先從不同學(xué)科視角對生態(tài)文明責(zé)任教育相關(guān)概念進行了學(xué)理性分析，在充分界定內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，依托《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書

2、》人教版(共5本)，將思想品德教材中生態(tài)文明責(zé)任教育的主要內(nèi)容劃分為生態(tài)文明道德法律責(zé)任教育、生態(tài)文明各類角色責(zé)任教育和生態(tài)文明不同層次責(zé)任教育三個方面，詳細闡釋了生態(tài)文明責(zé)任教育的價值。其次是在厘清概念的前提下，結(jié)合實證調(diào)查研究，描述和分析了調(diào)查問卷中反映的目前初中生存在生態(tài)文明責(zé)任知與行轉(zhuǎn)化困難、生態(tài)文明責(zé)任保護情感與理性相沖突、課堂內(nèi)外生態(tài)文明責(zé)任教育理念與實踐相脫節(jié)的問題，因此文章這里主要從學(xué)生個體自我教育能力不足、學(xué)校教育重視

3、不夠、家庭成員間缺乏行為帶動、社會多方復(fù)雜影響等角度探索了其背后深層次原因。據(jù)此從實際操作層面，提出思想品德課堂教學(xué)中生態(tài)文明責(zé)任教育應(yīng)堅持的原則，應(yīng)堅持全面奠基和有效針對相結(jié)合、理論知識與生活實踐相結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)與主體參與相結(jié)合，繼而將原則貫徹在具體舉措中，構(gòu)建以思想品德課堂教學(xué)為核心，結(jié)合豐富的生態(tài)文明責(zé)任課外實踐教育活動，協(xié)同日常生活中學(xué)生個體、學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會影響等教育合力為一體的全方位生態(tài)文明責(zé)任教育新體系。生態(tài)文明責(zé)