思想品德課中的價值教育研究.pdf

1、價值教育興起于20世紀90年代,在國際教育界是一種頗有影響的教育思潮,它的提出源于現(xiàn)代性價值危機的一種考量,是一種新的教育理念和教育思想。價值教育的提出,引起國內(nèi)外教育界的高度重視,國內(nèi)對價值教育的研究方興未艾。筆者通過總結(jié)和吸收國內(nèi)研究的理論成果,將價值教育的理論運用于思想品德課中,探索課堂教學中的價值教育。
　　 思想品德課中的價值教育關(guān)注的是教學實踐中的價值教育,它是指教師采用富有價值意蘊的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段,以

2、幫助學生提升價值理性,形成合適的價值觀念和價值態(tài)度,能有效的進行價值識別、價值選擇與價值創(chuàng)造,形成基于正確價值原則的生活方式。然而,學校教育中應(yīng)試教育的趨向依然明顯,忽視學生價值理性的提高,無助于學生的全面發(fā)展。新一輪的課程改革,無論從教育理念,還是從教育目標,都要求學校實行價值教育,社會、學校中的各種因素促使價值教育勢在必行。
　　 思想品德課中的價值教育必須堅持價值的多樣性與主流價值的認可有機統(tǒng)一、課堂教學與實踐有機統(tǒng)一和知

3、識教育與價值教育的有機統(tǒng)一的原則。思想品德課中價值教育的途徑有以下幾個方面:深入鉆研思想品德教材,充分挖掘價值教育的內(nèi)容；改革課堂教學方法,豐富價值教育的形式,通過改革課堂教學方法,采取對話式、設(shè)置情境式、板塊式、討論式等教學方法,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,采取各種形式實現(xiàn)價值教育的目標；加強實踐教育,提高價值教育的效果,通過組織和創(chuàng)造自主探究、體驗和德育的實踐活動,促使學生通過自己的自主活動,通過某些形式融入公共生活