18685.以課例研究為載體的高中化學教師pck發(fā)展個案研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIII《IY3310328索取號：魚魚墨墨：旦璺么!Q：蘭!!；!星星Q至壘Q!!密級：壘玨南京師勉大掌教育碩士學位論文瓣匿o!!!!!!_以課例研究為載體的高中化學教師PCK發(fā)展個案研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：鄞壁鹽二一堡遵墮夔拯熬垣教直堂陵堂料夔堂：焦堂圣Q!Z璽墨屋!Q旦星Q!!笙墨月!壘旦摘要摘要新課改給課程帶來的最大變化莫過于對教師的專業(yè)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，在考

2、量教師專業(yè)化發(fā)展的層次、水平和能力方面，學科教學知識(PedagogicalContemKnowledge)是最能體現(xiàn)教師專業(yè)性的學術建構。而“課例研究”(1essonstudy)近十年在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的作用越來越受到人們的重視，它是教師對真實的課堂教學過程所開展的合作性研究。它通過確立主題研究、共同備課、代表教師授課、課后評議等環(huán)節(jié)，借助多種課堂觀察方式與量表，能夠分析教師PCK，并對教師PCK產(chǎn)生一定的影響。本研究采用了文獻分

3、析和個案研究的方法，在梳理PCK研究成果和課例研究相關文獻資料的基礎上，選取射陽縣高級中學化學教研組，以這個化學教研組參與課例研究的情況為抓手，通過對教師原有PCK的分析考察，比較了課例研究前后教師PCK的發(fā)展情況，在明晰了課例研究對于教師PCK發(fā)展的影響因素的基礎上，探究了課例研究對于該教研組教師PCK發(fā)展的重要作用；揭示了課例研究促進教師PCK發(fā)展的內(nèi)在邏輯，并提出了進一步運用課例研究促進教師PCK發(fā)展的思考和建議。關鍵詞：學科教學