21786.“單元主題統(tǒng)整”式隨文仿寫在小學(xué)習(xí)作起步階段的實(shí)踐研究

1、Ⅷ1I／／11／／11111I／ll／／IIllIIII／／II＼Y3296546學(xué)校代碼!Q壘璺蔓曲江野花大學(xué)ZHEJIANGN0RMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：!篁元主題統(tǒng)整：：式隨文值量在!j!堂習(xí)佳起生險(xiǎn)段的實(shí)踐歪玨究專業(yè)學(xué)位類別：熬直殛學(xué)科領(lǐng)域：!』二堂越直研究生：至溢姓指導(dǎo)教師：圍睦藎中圖分類號(hào)：A2i弓“單元主題統(tǒng)整”式隨文仿寫在小學(xué)習(xí)作起步階段的實(shí)踐研究摘要小學(xué)三年級(jí)正處于習(xí)作教學(xué)的起步階段。這個(gè)階段的

2、習(xí)作教學(xué)不僅是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù)，還是高年級(jí)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中尤為重要。但是在實(shí)際教學(xué)中，習(xí)作起步教學(xué)往往處于語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣，且存在一定程度上的畏難情緒，覺(jué)得作文難寫、無(wú)話可說(shuō)；很多教師過(guò)度依賴或忽視教材文本資源，且不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)。因此，亟待優(yōu)化。本研究基于筆者在浙江省桐鄉(xiāng)市M小學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)，以人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材為依托，以“單元主題統(tǒng)整”思想為指導(dǎo)，在整合單元教

3、材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析、制訂每一單元的習(xí)作目標(biāo)，并結(jié)合單元習(xí)作目標(biāo)和文本特點(diǎn)，●充分挖掘教材文本中的習(xí)作練習(xí)因素確定隨文仿寫的訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)施“單元主題統(tǒng)整”式隨文仿寫訓(xùn)練。從而，以單元主題為依據(jù)，循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)作起步教學(xué)。研究?jī)?nèi)容主要包括以下六個(gè)部分：第一部分是緒論，概述了在習(xí)作起步階段實(shí)施“單元主題統(tǒng)整”式隨文仿寫的背景、目的、意義及相關(guān)核心概念的界定，并梳理分析了有關(guān)習(xí)作起步教學(xué)的問(wèn)題及策略、單元主題統(tǒng)整教學(xué)和隨文仿寫的已有研究。