21877.初中歷史教學中運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境探究

1、／㈣籮掣學校代碼羔Q圣笪碩士專業(yè)學位論文題目：塑史匝塞：數(shù)堂史運用塞主塞：鲞蘭一～一壘塑遮鯉題懂埴拯窒研究生：周絲婆指導教師：襲劍笪一中圖分類號：g亙蘭蘭：!論文提交時間：至Q12年』月一20日學一犬MJ≯乙L花～即～五G■戶q江№漸～初中歷史教學中運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境探究摘要新課改以來，教學日益重視對學生能力的培養(yǎng)，期望打造真正順應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。本文立足于已有的理論研究，結(jié)合自身教學實踐提出“運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境”的教學

2、問題，望能對促進初中歷史教學有所啟示。本文由四個部分組成，除緒論外還包括三個章節(jié)。緒論部分，聯(lián)系當前教育趨勢和運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境的現(xiàn)狀，論述本文的寫作動機?？偨Y(jié)分析國內(nèi)外研究成果，解讀文字史料、情境教學、問題情境等重要概念，并制定了本文研究方法。第一章，論述運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境的依據(jù)和要求。本文以建構(gòu)主義、人本主義、情境認知、有意義學習、最近發(fā)展區(qū)等教育理論為支撐，證明本文具有可行性。該教學模式有利于提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生

3、歷史學科核心素養(yǎng)和達成三維目標，證明本文具有實用性。最后，指出運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境對師生的要求。對教師而言，要更新教學理念，明確自己“主導者”地位，讓教學過程體現(xiàn)生本主義。教師要主動設(shè)立史料資源庫，為史料教學提供基礎(chǔ)素材。教師要構(gòu)建和諧課堂，替每一位學生提供有意義的學習環(huán)境，引導他們體驗發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。對于學生而言，一要掌握正確的歷史學習方法，愛好閱讀并敢于提問，善于歷史知識體系的構(gòu)建。二要主動參與到學習中去，做到自主維系學習動力，

4、自主選擇學習方法，自主評價學習結(jié)果。第二章，論述運用文字史料創(chuàng)設(shè)問題情境的原則與方法。首先，以《鴉片戰(zhàn)爭》一課為案例，較為形象地探討該教學模式要堅持真實性、典型性、針對性、開放性、啟發(fā)性、趣味性六大原則，讓文字史料真正展現(xiàn)教學功能，使問題真正直扣心扉。。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立探究式、遞進式、比較式、懸念式四種不同的問題情境，為不同的教學實際提供有差異的應(yīng)對策略。第三章，展示《日本侵華戰(zhàn)爭的開始》教學案例。案例中擯棄過去傳統(tǒng)照本宣科式的教學模式，