21907.入園適應家園合作的行動研究

1、學校代碼羔Q圣壘5刪J『『|J川川㈣圳『J|』J㈣川Y3296121咖江旰花大學碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學科位類別：塾直塑學科領(lǐng)域：堂煎熬直年級：2Q!壘學號：研究生：揚￡旦指導教師：盔金壺絲撞中圖分類號：Q魚!論文提交時間：盟年上月j互日入園適應家園合作的行動研究摘要入園適應是兒童從家庭邁入社會的人生第一社會適應。以往的入園適應研究主要關(guān)注外顯的情緒、行為適應，很少關(guān)注幼兒的深度適應、全面適應。本研究立足于幼兒的全面、深度適應，以人類發(fā)展

2、生態(tài)學、依戀理論、馬斯洛需要層次理論全方位審視幼兒入園適應，這需要幼兒、家長、教師組成協(xié)同的生態(tài)環(huán)境，共同努力，幫助幼JWI頁N進入新的環(huán)境。本研究通過微觀社會生態(tài)環(huán)境的營造，探索有效的適應期家園合作模式，促進幼兒生活和交往兩方面的適應，并提出合理的實施建議。本研究選取了杭州市某教育集團的兩所公辦幼兒園A園區(qū)兩個小班與B園區(qū)兩個小班作為研究對象。其中A園兩個班作為實驗班，B園兩個班作為對照班。逐步采用自然模式下的家園合作、初步干預模式下

3、的家園合作以及深度干預模式三種來進行家園合作嘗試，在入園后對新生幼兒的生活適應與交往適應進行觀察，并量化記錄，使用采用Excel2003和SPSSl70進行數(shù)據(jù)分析，比較在不同合作模式下幼兒的適應情況的差異。本研究的研究結(jié)果是對比實驗班幼兒與對照班幼兒在生活適應與交往適應的適應期內(nèi)得分是否有顯著性差異，通過比較發(fā)現(xiàn)實驗組的得分均值均優(yōu)于對照組，同時表明家園合作的不斷深入化能夠幫助幼兒更好的適應幼兒園生活，尤其在生活與交往兩個維度。入園適