30477.小班幼兒入園適應(yīng)個(gè)案研究

1、ffIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3311597索取號(hào)：G610／6311：140621065一密級(jí)：公五南京師冠大掌教育碩士學(xué)位論文窿匿小班幼兒入園適應(yīng)個(gè)案研究研究生：劉桂丞指導(dǎo)教師：實(shí)踐導(dǎo)師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：顧榮芳教授曲新陵園長(zhǎng)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育2016年3月16日2016年4月29日摘要摘要入園適應(yīng)是幼兒適應(yīng)社會(huì)的第一步，能否Jl[掰lj適應(yīng)直接影響其身心健康發(fā)展。幼兒入園適應(yīng)個(gè)體差異明

2、顯，幫助每個(gè)幼兒適應(yīng)幼兒園生活是幼兒教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)難題。因此，對(duì)小班幼兒入園適應(yīng)進(jìn)行個(gè)案研究具有重要的意義。本研究采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法對(duì)南京市某幼兒園小班幼兒s入園適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究。在實(shí)際情景中，由主班教師和研究者共同合作，明確幼兒s入園適應(yīng)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思、調(diào)整，使幼兒s的入園適應(yīng)有所改進(jìn)。本研究從幼兒園和家庭兩個(gè)維度，記錄了幼兒S從2015年9月10日至2015年9月30

3、日15個(gè)工作日的入園適應(yīng)現(xiàn)狀。將S入園不適應(yīng)行為在園表現(xiàn)概括為七個(gè)方面：入園時(shí)“哭”、依戀老師、重復(fù)同一要求、拒絕活動(dòng)、進(jìn)餐困難、午睡困難和排泄失禁；將S入園不適應(yīng)行為在家庭中的表現(xiàn)概括為五個(gè)方面：拖延入園、回避幼兒園話題、“說(shuō)謊”、睡眠質(zhì)量差以及體質(zhì)弱。從幼兒自身、家庭和幼兒園三方面探討了影響S入園不適應(yīng)的原因。首先，幼兒自身方面包括，性格內(nèi)向、秩序敏感期、無(wú)托班經(jīng)驗(yàn)與對(duì)母親過(guò)分依戀等因素。其次，家庭方面主要有，入園準(zhǔn)備不充分、育兒知

4、識(shí)不全面、教養(yǎng)方式不科學(xué)等。最后，幼兒園方面突出了全新的物質(zhì)環(huán)境、多元的人際關(guān)系與有序的生活常規(guī)等因素影響了S的入園適應(yīng)。本研究分兩個(gè)階段對(duì)s進(jìn)行了入園適應(yīng)的干預(yù)。第一階段主要從家庭方面進(jìn)行干預(yù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)S基本上能夠適應(yīng)幼兒園生活，但是對(duì)于教師組織的教育活動(dòng)比較消極。針對(duì)這一問(wèn)題從家庭與幼兒園兩個(gè)方面開(kāi)展了第二次干預(yù)。經(jīng)過(guò)第二次干預(yù)，s對(duì)于幼兒園的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)基本能夠適應(yīng)，同時(shí)家長(zhǎng)的教育觀念也得到了提高。最后，對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié)、建議與