21821.h區(qū)初中生評(píng)教指標(biāo)研究

1、IIItinIllllltlllllUlY3296463學(xué)校代碼!Q曼壘如江師花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文年級(jí)：2Q!壘塑學(xué)號(hào)：2Q!壘22QQ2Q研究生：盎麴整指導(dǎo)教師：墨煎生中圖分類號(hào)：Q壘Q』5晝：!論文提交時(shí)間：業(yè)年』月18日H區(qū)初中生評(píng)教指標(biāo)研究摘要作為學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，學(xué)生評(píng)教在初中階段逐漸流行并得以發(fā)展。然而，與高校學(xué)生評(píng)教的研究進(jìn)展相比較，其整體發(fā)展相對(duì)緩慢，主要

2、原因在于缺乏科學(xué)、合理的初中生評(píng)教指標(biāo)。在我工作的H區(qū)，僅幾所初中將學(xué)生評(píng)教活動(dòng)納入到教學(xué)常規(guī)管理工作中，在這些初中的學(xué)生評(píng)教實(shí)施過程中，存在的主要問題是評(píng)教指標(biāo)的構(gòu)建缺乏師生的參與，評(píng)教主體的需求沒能體現(xiàn)出來，評(píng)教工作缺乏可靠性與穩(wěn)定性。為此，亟待從師生參與、充分考慮評(píng)教主體的需要等出發(fā)，構(gòu)建適合H區(qū)初中生使用的評(píng)教指標(biāo)。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和文本分析法開展指標(biāo)研究，總體的研究過程和研究結(jié)果如下：首先，綜述國(guó)內(nèi)外的相

3、關(guān)研究，證實(shí)初中生評(píng)教的可行性，找到指標(biāo)構(gòu)建的基本思路。其次，完成H區(qū)初中評(píng)教新指標(biāo)的構(gòu)建，構(gòu)建過程包括：①通過學(xué)生問卷調(diào)查、與國(guó)內(nèi)外主要學(xué)生評(píng)教指標(biāo)的比對(duì)，構(gòu)建了新指標(biāo)五個(gè)基本維度——教學(xué)態(tài)度、課堂組織度、教學(xué)方法、師生關(guān)系、個(gè)性化；②通過整理、補(bǔ)充該區(qū)三所初中(C校、w校、Y校)的現(xiàn)行指標(biāo)，確立了新指標(biāo)各基本維度的內(nèi)容；③通過師生問卷調(diào)查，完成新指標(biāo)的篩選工作；④通過對(duì)教學(xué)管理者的訪談，完善了新指標(biāo)。再次，運(yùn)用新評(píng)教指標(biāo)審視了該區(qū)三

4、所初中(C校、w校、Y校)現(xiàn)行的評(píng)教指標(biāo)，據(jù)此以探究現(xiàn)行指標(biāo)的不足及其原因。審視的角度包括：①指標(biāo)基本維度的完備性；②各基本維度內(nèi)容的合適度；③師生參與指標(biāo)構(gòu)建的情況。最后，提出修改H區(qū)初中現(xiàn)行評(píng)教指標(biāo)和科學(xué)規(guī)范地實(shí)施初中生評(píng)教的建議。對(duì)于前者，主要提出如下三條建議：①完善評(píng)教指標(biāo)基本維度；②修改評(píng)教指標(biāo)基本維度的具體內(nèi)容；③實(shí)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)評(píng)教指標(biāo)構(gòu)建中的師生參與。對(duì)于后者，主要提出如下四條建議：①設(shè)置各指標(biāo)的合理權(quán)重；②優(yōu)化學(xué)生評(píng)教的實(shí)施