淺談初中生心理輔導(dǎo)

1、淺談初中生心理輔導(dǎo)小學(xué)過(guò)渡到初中，初中生由于獲得“自我發(fā)現(xiàn)”的能力，使他們不再被動(dòng)的接受教育，而是主動(dòng)地去選擇性受教育，這平時(shí)我們也會(huì)很容易感受到的：孩子們沒(méi)有以前那么聽(tīng)話(huà)了。其實(shí)這是孩子們意識(shí)成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。（在心理輔導(dǎo)工作中，首先要理解的就是這一點(diǎn)。）孩子始終是孩子，由于他們年齡、閱歷所限通常會(huì)在生理及心理發(fā)生突變時(shí)候，產(chǎn)生一些困惑，而形成心理問(wèn)題。產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因有兩類(lèi)：一類(lèi)是由于新的社會(huì)性的需要和需要的滿(mǎn)足方式之間的矛盾。社會(huì)

2、不斷發(fā)展，市面上出現(xiàn)了越來(lái)越多的新奇有趣的事物，聲色俱全的娛樂(lè)場(chǎng)所等等，這些都給學(xué)生極大的好奇，而學(xué)校教育里面根本不能滿(mǎn)足到他們這種的好奇。在這樣的一種環(huán)境下，學(xué)生總?cè)菀桩a(chǎn)生一種心理上的不平衡，總有種沖動(dòng)想到外面尋找一份需要的滿(mǎn)足。在這問(wèn)題上若處理不當(dāng)，就容易形成激烈的沖突，促使比較突出的問(wèn)題產(chǎn)生。最常見(jiàn)的就是：逃學(xué)、泡機(jī)室、網(wǎng)吧、嚴(yán)重的離家出走、甚至自殺等。上學(xué)期我班就有這樣的一個(gè)例子：一個(gè)本來(lái)很優(yōu)秀的學(xué)生，突然間成績(jī)直線下降，而且家

3、長(zhǎng)不斷的反映說(shuō)他開(kāi)始說(shuō)謊，夜不歸家，也偶爾逃學(xué)。究其原因原來(lái)是：他沉迷上網(wǎng)了。在對(duì)他的輔導(dǎo)工作中，讓我感受最深的是這樣的一句話(huà)，他說(shuō)：學(xué)校里面的教育不能滿(mǎn)足我，外面的世界太精彩了，我只想出去看看、降降壓。這樣的例子很多哦。另一類(lèi)的心理問(wèn)題的原因：是由于新的生理性需要的產(chǎn)生與這種需要“延緩滿(mǎn)足”產(chǎn)生的沖突。社會(huì)發(fā)展了，人們的思想也開(kāi)放了，現(xiàn)在的學(xué)生在社會(huì)上很容易的就能接觸到有關(guān)性知識(shí)的內(nèi)容。但值得我們關(guān)注的是：他們接觸的方式往往是自發(fā)性的

4、，缺少了帶有一定教育目的的正面指引。而剛好現(xiàn)在的學(xué)校教育里面缺乏的就是性知識(shí)的正面教育，所以在這樣朦朧的狀態(tài)下，一些發(fā)育較早、思想較成熟的初中生，就會(huì)較早的面對(duì)這種沖突?！霸鐟佟本蜁?huì)發(fā)生，甚至還會(huì)發(fā)生一些行為過(guò)錯(cuò)。（初二上學(xué)期開(kāi)始我在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中更多的就是涉及這話(huà)題了，很多的學(xué)生都會(huì)或多或少的的出現(xiàn)，與異性交往上的問(wèn)題）以上出現(xiàn)的這些行為上的錯(cuò)誤，其實(shí)都是孩子們以錯(cuò)誤方式自行排解內(nèi)心困擾的一種表現(xiàn)。在這輔導(dǎo)工作上我是這樣做的，一句話(huà)

5、：預(yù)防為基礎(chǔ)，師生相互交流為途徑，做學(xué)生的良師益友。預(yù)防是關(guān)鍵，與其等事情發(fā)生了，才來(lái)亡羊補(bǔ)牢，倒不如在事情發(fā)生之前多做預(yù)防工作。在預(yù)防工作上我著重于師生相互的交流，力求讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防工作中，我主要是為學(xué)生開(kāi)不理母親，并且在家不好好做功課。班主任找他談話(huà)，他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，變成了家長(zhǎng)和老師十分頭疼的孩子。案例分析該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們

6、往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。劉某的父親是一工地負(fù)責(zé)人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和

7、沖突日益惡化起來(lái)。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。輔導(dǎo)方法1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解劉某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子

8、的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的旅行，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。3、堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，保護(hù)該生自尊心：教師要正確對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主

9、動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用劉某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。老師的信賴(lài)、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)劉某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他