21914.基于科學思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中科學創(chuàng)新實驗的實踐研究

1、IIIIIIIllllllIIIIIIIfY3296106學校代碼1Q墨塹弦江旰花大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：基壬抖堂思維晶質(zhì)縫差的初史料堂劍瓤實驗的實踐硒究專業(yè)學位類別：一熬直殛圭學科領(lǐng)域：盤堂量燕鲞筮直年級：至壘!墨級學號：2Q!墨至!盟Z!研究生：楚盎指導教師：墮苤塑盞焦中圈分類號：魚鯪量：皇墾論文提交時聞：—201—7年量月15日基于科學思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中科學創(chuàng)新實驗的實踐研究摘要在

2、這個知識爆炸的時代，為了更好的適應社會的高速發(fā)展，良好的科學思維品質(zhì)必不可少。因此，在義務教育階段培養(yǎng)學生科學思維品質(zhì)顯得十分重要?？v觀教育現(xiàn)實，在繁重的教學任務和強大的教學壓力之下，教育工作者以及學生對科學思維品質(zhì)的重視程度還遠遠不夠。實驗是科學教材的重要組成部分，傳統(tǒng)的實驗教學方式己不能適應培養(yǎng)學生科學思維品質(zhì)的要求。因此，開展創(chuàng)新實驗教學培養(yǎng)學生科學思維品質(zhì)很有必要。在對浙教版初中《科學》實驗中科學思維品質(zhì)進行整理的基礎(chǔ)上，并在一

3、線教師的幫助下，歸納浙教版初中《科學》實驗中科學思維品質(zhì)體系。從整理后的體系中可以發(fā)現(xiàn)，教材實驗含有豐富的科學思維品質(zhì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新實驗教學對科學思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。運用“初中生科學思維品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”分析初中生科學思維品質(zhì)水平。以義烏市繡湖中學8(16)班作為實驗班，根據(jù)前期理論分析教材內(nèi)容特點，設(shè)定科學思維品質(zhì)具體培養(yǎng)目標后進行備課，確定教學設(shè)計，然后開展科學思維品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗的教學。教學實踐后使用自編的“科學思。維品質(zhì)水平情

4、況測試卷”以及實踐前后最近一次測驗成績分析創(chuàng)新實驗的教學對學生科學思維品質(zhì)水平的影響。研究表明，創(chuàng)新實驗是培養(yǎng)學生科學思維品質(zhì)的良好載體。比如，通過深切探究實驗原理的創(chuàng)新實驗在提高學生科學思維品質(zhì)的深刻性方面有重要作用；通過對實驗果敢質(zhì)疑反思的創(chuàng)新實驗教學能明顯提高學生科學思維品質(zhì)的批判性；良好的科學思維品質(zhì)有助于學生深入理解知識、靈活處理信息、構(gòu)建良好的知識體系，更好的理解掌握科學知識；科學思維品質(zhì)水平較高的學生成績往往比較優(yōu)異。科學