22155.高中生物學(xué)核心概念教學(xué)的課例研究

1、IIIIIIILIIII111111LIlY3295426學(xué)校代碼!Q曼籩弦江師花犬學(xué)ZHElIANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：高生生物堂核!墜概盒教堂的逯倒蠶玨究專業(yè)學(xué)位類別：一熬直塑一學(xué)科領(lǐng)域：鱟型熬鱟《生塹2年級：踅!級學(xué)號：2Q】21皇Q墾2研究生：鹼盍指導(dǎo)教師：墮乘塑壘拴遞中圖分類號：魚鯪壘：全L論文提交時閽：一20—17量月1_8目高中生物學(xué)核心概念教學(xué)的課例研究摘要《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課

2、程理念”倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。學(xué)生缺乏對知識的遷移應(yīng)用能力；課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，課例研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。因此，在高中開展核心概念教學(xué)的課例研究具有一定的意義。首先采用文獻(xiàn)研究法，系統(tǒng)性地梳理了生物核心概念教學(xué)和課例研究的相關(guān)研究。其次，采用白編的問卷和訪談提綱，通過問卷調(diào)查與訪談對高中生物學(xué)核心概念教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。接著采用課例研究法，選擇了高三3個平行班級，其

3、中兩個班作為實(shí)驗(yàn)組(A、B)，剩下一個作為對照組(C)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行核心概念教學(xué)，對照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，選擇“生命的穩(wěn)態(tài)”和“遺傳的規(guī)律’’這兩個專題進(jìn)行了核心概念教學(xué)，第一輪教學(xué)在A班開展，第二輪教學(xué)在B班開展。通過筆紙測試和構(gòu)建核心概念結(jié)構(gòu)體系來檢驗(yàn)教學(xué)成效。筆紙測試所選題目是真實(shí)情景下的題目，將兩個實(shí)驗(yàn)組班級的成績分別與控制組班級的成績進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。高中生物學(xué)核心概念教學(xué)的課例研究表明：課后作業(yè)的反饋顯示能有效提高學(xué)生構(gòu)建核心概