22632.高中物理教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

1、fjlll[IIII1[II1分類弓∑圣呈三蘭，91UDC學(xué)號(hào)密級(jí)——高中物理教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究丁穎指導(dǎo)教師姓名：～、周嵐副塑撞，揚(yáng)：!：!i太堂，婆蒸揚(yáng)：!：|i，至2墨魚Q仝一拍揚(yáng)矗級(jí)熬豎，揚(yáng)：!：!i太堂墮晝主堂申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：亟學(xué)科專業(yè)名稱：堂科教堂(物理2論文提交日期：2Q12：3一論文答辯日期：20175學(xué)位授予單位：揚(yáng)劌盤堂學(xué)位授予日期：答辯委員會(huì)主席：譬m文大岍論m1帆位埸一學(xué)、)一一靜毗摘要信息化的飛速發(fā)展給我們

2、的生活帶來(lái)了天翻地覆的變化，人們的生活節(jié)奏變得更加緊湊，這種簡(jiǎn)單、高效、便捷的生活方式為多數(shù)人喜歡。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域“微課”、“微學(xué)習(xí)”也隨之興起，成為學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境影響的一種學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充。本文首先從相關(guān)文獻(xiàn)資料研究開始，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外微課的發(fā)展及已有的研究成果；其次對(duì)目前已有的j敫課進(jìn)行分類，總結(jié)出微課的特點(diǎn)，并結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)提出了高中物理微課設(shè)計(jì)的主要原則；隨后構(gòu)建了高中物理微課設(shè)計(jì)的一般流程，在此基礎(chǔ)上對(duì)高中物

3、理的近現(xiàn)代物理部分進(jìn)行了微課開發(fā)，且將所開發(fā)的物理微課在揚(yáng)州某高中進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。最后，對(duì)研究工作進(jìn)行了總結(jié)并反思了研究中的一些不足之處。本論文共分七個(gè)部分：第一部分：緒論。主要介紹了本研究的背景、意義、目的，綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于微課研究的現(xiàn)狀，并對(duì)研究方法作了簡(jiǎn)單介紹。第二部分：研究的理論基礎(chǔ)。對(duì)微課、微課程等相關(guān)概念進(jìn)行界定，并著重介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工學(xué)習(xí)理論視野下微課存在的價(jià)值與意義，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面，論述了應(yīng)用微課的

4、理論基礎(chǔ)。第三部分：微課在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。以揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分別從學(xué)生和教師的角度了解在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題。第四部分：微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)。結(jié)合微課的特點(diǎn)與物理學(xué)科的特點(diǎn)，分析微課的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第五部分：高中物理微課的制作與應(yīng)用。筆者利用中學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，本論文分別給出課前預(yù)習(xí)、