18452.高中物理微課的設計與應用研究——基于自主學習視角

1、IIllllIIIIIIIIIIIIIIi，。Y3311282，～：；索取號：白坯≥立Z1：劃：[照爿啦密級：—j匹牛—毒lj。：南京師施太掌教育碩士學位論文園高中物理微課的設計與應用研究——基于自主學習視角研究生：選佳整指導教師：昱焦培養(yǎng)單位：教垣教直堂院專業(yè)學位領域：堂科教堂(物理)完成時間：星Q!Z生墨目5目答辯時間：2Q!Z璽墨目21目摘要摘要微課作為現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育思想相結合的產物，符合教育信息化發(fā)展的要求，它能充分發(fā)揮

2、信息技術的優(yōu)勢，讓教育資源呈現(xiàn)方式數(shù)字化、網(wǎng)絡化和多媒體化。并且，作為一種新型的教學資源，微課符合微時代的資源微型化的發(fā)展趨勢，可以讓學習者利用碎片化的時間進行學習。高中物理對于大部分學生來說有一定難度，學生僅僅通過課堂學習很難完全理解知識，因此設計物理微課幫助學生自主學習物理顯得十分重要。本文從研究目的、研究意義、國內外研究現(xiàn)狀、微課的相關概念以及自主學習理論等方面梳理了物理微課的發(fā)展情況；從學生物理自主學習實際調查中分析認為可以引入

3、微課幫助學生自主學習物理；梳理歸納出了物理微課的設計原則、設計步驟及制作方式；最后以自主學習理論為指導，設計了加速度、靜摩擦力及牛頓運動定律微課，并把以牛頓第三定律為大專題的核心系列微課應用于學生的課前自主學習，課堂自主學習以及課后自我鞏固的教學實踐。本研究認為在理論指導下可以完善物理微課的設計，可以幫助學生提高自主學習的效率；將物理微課應用于學生的課前預習，課堂自主學習以及課后的自主復習不僅能幫助學生自主學習物理還能提高教師課堂效率。