高中物理自主學習系統(tǒng)的研究.pdf

1、高中物理新課程改革倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式,倡導實現學生學習方式的根本性變革。
　　在自主學習過程中,通過“組織、合作、引導、反思”四種方式,教師的認知結構影響了學生的知識水平和認知結構,這有利于學生掌握物理知識,發(fā)展自主學習能力,提高物理學科素養(yǎng),促進科學態(tài)度與科學精神的形成。把教師認知結構影響學生認知結構的原理遷移到計算機系統(tǒng)中,研發(fā)高中物理自主學習系統(tǒng),這屬于現代教育技術智能化的范疇。顯然,無論是對于教育科

2、研還是人才培養(yǎng),這項研究是富有現實意義的。
　　本文包括以下研究內容:
　　1、自主學習系統(tǒng)的基礎是多維試題數據庫。與傳統(tǒng)的試題數據庫不同,多維試題庫是一個復雜的、序列化的試題體系,它包含著教師豐富的學科專業(yè)知識與經驗。筆者闡述了多維試題庫模型、建庫原則,并給出了建庫技術方案。
　　2、自主學習系統(tǒng)的關鍵是“策略——題組”模型。借助于建構主義和元認知理論的指導,在教師用題策略控制下,系統(tǒng)動態(tài)給題,幫助學生進行學科知識學

3、習,并對其學習效果進行客觀評價。
　　3、筆者給出了一種技術實現方案(VS2008+SQL2005),并嘗試進行自主學習系統(tǒng)應用的實踐研究。就高中物理課程而言,筆者給出了六個能力培養(yǎng)方向(建模、建構、作圖、歸類、課本挖掘及數學應用),三種訓練模式(診斷性訓練、專項性訓練、自主性訓練),并以實例示范了“策略——題組”的實現過程及對學習效果的評價方法。
　　自主學習的實現離不開學科知識庫的支持。筆者認為,知識庫既包括陳述性知識(