微世界理論在高中物理教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著新課程改革的實施，學生在學習物理過程中出現(xiàn)的問題，例如學習興趣不高，學習主動性差，學習感覺困難等越來越明顯。本研究提出按照微世界理論設(shè)計課堂教學模式和設(shè)計相應(yīng)教學課件，并在教學中加以實踐以解決上述問題。本研究選擇天津市十四中學高二兩個理科班的80名學生作為被試，并隨機指定實驗班和對照班，進行實踐和研究。 本研究在廣泛參考各種理論資料的前提下，充分了解微世界理論的發(fā)展，概念，及其學習環(huán)境的特點。參照相關(guān)理論，分析微世界理論與建

2、構(gòu)主義，探究式教學，及新課程標準的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出微世界理論教學模式的設(shè)計理念，原則，及教學中具體實施步驟。本研究主要采用實驗法，采用等組前測——后測實驗設(shè)計模式，同時輔以調(diào)查法等使實驗過程的研究方法做到可測可操作。實驗班采用根據(jù)微世界理論設(shè)計的教學模式實施教學，并配合使用相應(yīng)的課件。對照班采用傳統(tǒng)方式教學。在實驗過程中，嚴格控制無關(guān)變量，通過四次階段性考試，收集實驗班和對照班的成績，研究者統(tǒng)一將評分結(jié)果利用計算機進行統(tǒng)計分析，運用

3、差異顯著性檢驗(Z檢驗)判斷實驗班和對照班的物理學習興趣和能力發(fā)展水平的差異是否顯著。 通過研究發(fā)現(xiàn)，第一，在日常教學中采用微世界理論教學模式的學生與對照班的學生在物理學習興趣，學習能力，學習焦慮水平上均呈現(xiàn)比較明顯的差異，而且實驗班的學生學習成績明顯高于對照班學生的學習成績；第二，在采用微世界理論教學模式的過程中，學生在隨附學習中自主學習的能力增強，這同時也對教師提出更高的要求；第三，在同一種教學櫝式中男生和女生的學習成績，學