22637.基于案例教學法的高中物理教學設計研究

1、＼鰳燃學號——密級埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學位論文(專業(yè)型)基于案例教學法的高中物理教學設計研究倪文露指導教師姓名：姜垂整型鏨撞，揚劌盤堂，姿苤揚劌，225QQ皇型盤拯高級整垣：塑劌立箜二主堂申請學位級別：碩士論文提交日期：學科專業(yè)名稱：堂盤墊堂(塹堡2論文答辯日期：————一學位授予單位：揚劌太鱟學位授予日期：一答辯委員會主席：2017年05月倪文露基于案例教學法的高中物理教學設計研究摘要隨著素質教育的普及以

2、及物理新課程改革的出臺，“改變過去注重知識傳授傾向、加強理論與實踐相結合”“促進學生德智體美勞全面發(fā)展、著重培養(yǎng)學生多元能力”的教育理念深入人心，傳統(tǒng)的教學方法已經不適應時代發(fā)展的潮流。作為理論與實踐聯(lián)結的重要方法之一，近些年來，案例教學法引起了我國教育學者的強烈關注，該教學法最大的特點就是將生活實例帶入課堂，理論密切聯(lián)系實踐，有助于學生學習興趣的調動并著重培養(yǎng)學生以“問題解決能力”為核心的多元能力。同時案例教學法的實踐也需要物理教師具

3、備較高的教學機智與編寫教學案例的能力，實踐的過程也是教師不斷提高教學技能、自我成長的過程，因此案例教學法在高中物理課堂教學的實踐對學生和教師而言都具有重要意義。本文筆者通過查閱文獻資料的方式對案例教學法以及教學設計的研究背景，國內外研究現狀進行理論分析，對案例教學相關的概念進行了理論界定，梳理了案例教學法的一般流程，并對相近的教學法進行區(qū)分；并從理論角度闡述了教學設計的內涵以及常見教學設計的模式。結合教育實習，進行基于案例教學法的可行性

4、問卷調查以及教師訪談了解到高中物理課堂具有以下幾個特點：(1)高中生對物理案例表現出極大興趣；(2)學校教學硬件設施精良；(3)教師教學素質出色；具備案例教學法的可行性條件。同時也發(fā)現案例教學法能夠很好的解決目前高中課堂存在幾點問題：(1)學生物理生活化意識有待加強；(2)學生諸多學習習慣有待提高，學習缺乏主動性；(3)師生課堂角色混亂，學生主體性不明；(4)學生課堂有效參與較低，缺乏實質性互動。然后，筆者將案例教學法的特點與教學設計的

5、特點進行整合，創(chuàng)造性的提出了基于案例教學法的高中物理教學設計的一般流程，該流程主要分為三大階段，分別是：準備工作的設計、課堂實施設計和評價反饋的設計。其中準備工作的設計包括對諸多教學因素的設計分析，例如教學環(huán)境的分析、教學對象的分析、教學目標的分析等；課堂實施的設計主要圍繞案例教學法的基本流程：案例的呈現、案例的討論、案例的總結進行展開；評價反饋的設計主要通過教師評價和學生評價兩方面進行。接下來，筆者將本人提出的基于案例教學法的教學設計