問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：對于高中物理教學(xué)來說，高中物理知識體系非常復(fù)雜，而且知識和教學(xué)之間的整體聯(lián)系性非常強(qiáng)，不管是在學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)過程中，還是在學(xué)生的計算思維過程中，如果教師只是依靠灌輸式的教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會阻礙學(xué)生整體性的提高.本文對問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析. 關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法高中物理教學(xué) 在高中的學(xué)習(xí)中，問題教學(xué)法具有探索性，特別在高中物理教學(xué)中，將問題教學(xué)法應(yīng)用

2、其中，不僅能夠起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法時，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，合理進(jìn)行問題的設(shè)計，對問題及時總結(jié)，充分了解學(xué)生，并且平等對待每一個學(xué)生.下面通過探討問題教學(xué)法的概念和應(yīng)用條件，對問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析. 一、問題教學(xué)法的概述 1.問題教學(xué)法的概念.問題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)形式，不僅能夠為師生創(chuàng)建一個相互交流的平臺，還能在一

3、定程度上激發(fā)學(xué)生的潛能.在問題教學(xué)法的應(yīng)用過程中，問題是非常重要的主體，其應(yīng)用的目的就是要激發(fā)學(xué)生敢于提出問題、分析問題并且解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法，教師將知識轉(zhuǎn)變成問題，讓學(xué)生主動探索，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率. 2.問題教學(xué)法的應(yīng)用條件.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，首先要遵循以下幾點：第一，在設(shè)計問題時，教師要從學(xué)生的角度

4、出發(fā).教師對學(xué)生是否足夠了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否充分掌握等，都是問題教學(xué)法能否順利展開的關(guān)鍵.在設(shè)計問題時，如果教師可以是學(xué)生共同參加，將學(xué)生分為幾個探究小組，先讓小組內(nèi)的學(xué)生共同進(jìn)行探究，總結(jié)出知識點，然后在小組之間共同交流.在進(jìn)行問題的設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計出符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的物理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力.例如，在講“光的折射”時，對于光的折射實驗，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組中

5、的人數(shù)在 5 個左右，將小組作為觀察實驗的單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對教師所提出的問題進(jìn)行探究，總結(jié)問題的答案，然后推薦一位代表進(jìn)行回答.如，教師可以設(shè)置鋼筆放入裝滿水的玻璃杯中為什么會出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象？手指放入水中為什么會變粗？等一系列的問題，并且讓每個小組的學(xué)生演示上述實驗，認(rèn)真觀察，總結(jié)出相關(guān)的物理知識.在應(yīng)用問題教學(xué)法教學(xué)時，學(xué)生之間的交流，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解.因為學(xué)生自己理解的知識有限，可能會考慮的不夠充分，因此會出現(xiàn)偏差

6、，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力. 3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用問題教學(xué)法不單單是教師提問學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且提出自己的疑問，還可以根據(jù)親身體驗，讓學(xué)生明確對物理知識的認(rèn)識，加深對物理知識的理解.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以將物理知識落到實踐，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并且進(jìn)行分析和解決.例如，在講“相互作用”時，不僅