23442.初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生問題研究——以河南省某中學(xué)為例

1、單位代碼10476學(xué)號1510282036分類號G6255河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生問題研究——以河南省某中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師教育管教育碩刁歡歡李帥軍二。一七年五月理士教授摘要新課程改革的廣泛實施，使學(xué)生自身得到了越來越多的關(guān)注。新課程理念的核心在于“以學(xué)生為本’’，要求“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展“。這就要求教育要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，使每一學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，因此后進(jìn)生問題無疑成為了

2、廣大教育工作者亟需面對和解決的難題。后進(jìn)生的出現(xiàn)幾乎無法避免，他們在班級中普遍存在。但需要強調(diào)的是，后進(jìn)只是一種現(xiàn)象，而非實質(zhì)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅是社會大眾的希望和呼聲，也是國民素質(zhì)提高的需要，尤其是初中階段的后進(jìn)生，因其身心發(fā)展的特殊性及發(fā)展階段的重要性，更應(yīng)得到普遍重視。教育者應(yīng)樹立正確的教育觀念，不斷完善教育方法，如此才能清源正本，真正使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。國內(nèi)外學(xué)者在后進(jìn)生的內(nèi)涵、表現(xiàn)、成因以及對策等方面都進(jìn)行了大量的理論和實證研究，

3、對后進(jìn)生的后續(xù)研究以及一線教學(xué)工作提供了依據(jù)。本研究在此基礎(chǔ)上結(jié)合文獻(xiàn)資料，以初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生的內(nèi)涵為切入點，深入發(fā)掘初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生問題。同時采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法分別對初中生和教師展開調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果對初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行不同類型的劃分，并總結(jié)出初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生的普遍特征。根據(jù)初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生的表現(xiàn)與特征，其成因主要有家庭、學(xué)校及學(xué)生自身三個方面的影響因素。據(jù)此，本研究提出以下幾項轉(zhuǎn)化策略：首先，學(xué)校要樹立正確的育人理念，并將

4、其落實到具體管理工作中去，民主管理教師和學(xué)生。教師要以身作則，因材施教，要在觀念和行為上真正地關(guān)注、賞識和幫助后進(jìn)生。其次，父母應(yīng)注重教育觀念的更新、教育方式的改進(jìn)、自身素質(zhì)的提升以及家庭環(huán)境的塑造。再次，教師要注重教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生正確歸因，強化自我教育能力，此外還要加強對后進(jìn)生的心理健康教育。對初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教育，需要整合多方面的教育影響，共同努力，才能使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實。關(guān)鍵詞：初中生，后進(jìn)生，成因，