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1、隨著我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，教育者們對教學(xué)過程本質(zhì)的認識也進一步深入，教育已從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)的學(xué)習(xí)觀，發(fā)展到既重視知識、能力的學(xué)習(xí)，又強調(diào)學(xué)生的心理健康的教育觀。教育教學(xué)實踐告訴我們，后進生已存在一些心理問題，它直接影響著教育教學(xué)效果和全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，研究后進生的心理問題的成因，根據(jù)他們的心理問題，采取有效的措施和方法，避免和消除心理問題，越來越受到人們的關(guān)注。
以南京市浦口區(qū)永寧中學(xué)為例，后進生所
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