當(dāng)代初中后進(jìn)生的成因分析及相關(guān)策略研究.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目當(dāng)代初中后進(jìn)生的成因分析及相關(guān)策略研究研究生姓名周黎黎指導(dǎo)教師姓名洪芳專業(yè)名稱教育管理研究方向后進(jìn)生管理論文提交日期2013年10月當(dāng)代初中后進(jìn)生的成因分析及相關(guān)策略研究中文摘要I當(dāng)代初中后進(jìn)生的成因分析及相關(guān)策略研究中文摘要在以往的應(yīng)試教育中，教學(xué)單純是為了應(yīng)付考試，學(xué)校、教師也片面的追求高分，往往把精力集中在班里一些成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，而忽視了后進(jìn)生。而如今，素質(zhì)教育的要求就是面向廣大學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的教育的前提是

2、尊重差異。優(yōu)秀的學(xué)生固然是我們培養(yǎng)的重點(diǎn)，后進(jìn)生同樣也是我們關(guān)注的對(duì)象。只有對(duì)他們施以愛心和關(guān)心，耐心和信心并持之以恒，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生等幾方面對(duì)癥下藥，才能真正找到最適合他們的有效的轉(zhuǎn)化策略，讓后進(jìn)生徹底“脫貧致富”，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，找尋到人生的方向。這是所有教育工作者的愿望，也是教育的最終目的。本論文由六部分組成：第一部分為初中后進(jìn)生問題提出的背景，并分析新形勢(shì)下研究此問題的目的和意義；第二部分為國內(nèi)外對(duì)后進(jìn)生問題的已

3、有研究成果；第三部分為中學(xué)后進(jìn)生的定義及表現(xiàn)。定義從學(xué)習(xí)、思想品行及學(xué)習(xí)和思想品行雙差的后進(jìn)生入手，分析后進(jìn)生在結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)和力度特征方面的表現(xiàn)；第四部分是對(duì)初中后進(jìn)生成因的認(rèn)識(shí)，即從學(xué)校因素、家庭的因素、社會(huì)因素及自身因素等幾方面詳述了后生形成的原因。第五部分為當(dāng)代中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。先闡明了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)：即心理基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，再重點(diǎn)從學(xué)校教育、家庭教育，心理教育等三方面談了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略，同時(shí)也結(jié)合實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，闡明了藝術(shù)