高中物理后進生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究.pdf

1、素質(zhì)教育的宗旨是“面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展”，但在高中物理教學(xué)過程中，由于長期以來，被單純應(yīng)試教育的觀念所困惑，一味追求升學(xué)率，使高中物理后進生面大、面廣的問題日趨突出。若不能有效地轉(zhuǎn)化后進生，那么面向全體學(xué)生將是一句空話。為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須正視和有效地解決后進生問題，只有把這個問題解決好，才能進一步促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展?？梢姡芯亢徒鉀Q后進生的轉(zhuǎn)化問題是深化發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 本文通過幾年來對物理后進

2、生的觀察、分析、家訪、綜合調(diào)查，對河北省保定市第一中學(xué)2006級高中物理后進生的形成原因及其轉(zhuǎn)化問題進行了初步研究。本文的前兩部分基于國內(nèi)外對后進生的研究基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代教育理論觀點，分析、研究了后進生成因的理論問題，對后進生進行了詮釋和界定。本文第三部分對本校2006級高中物理后進生的形成原因進行了統(tǒng)計分析。通過對物理后進生成因的歸納分析發(fā)現(xiàn)：造成我校物理后進生的主要原因是非智力因素。而非智力因素中表現(xiàn)較為突出的是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、意

3、志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。物理后進生產(chǎn)生的原因是多方面的，但其中必然有來自教師方面的因素。按照教育前輩的觀點，“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”。因此，引導(dǎo)后進生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷W(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，有效地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)該是教學(xué)改革須解決的關(guān)鍵問題。同學(xué)、師生、家庭關(guān)系等問題對后進生所產(chǎn)生的影響也不可忽視。因此，針對物理后進生的師生關(guān)系，家庭、社會環(huán)境等特點，文中第四部分對物理后進生的轉(zhuǎn)化策略

4、進行了探索，歸納總結(jié)出一系列后進生轉(zhuǎn)化的策略與方法，即：激發(fā)物理學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極情緒體驗；改善師生關(guān)系，發(fā)揮“教師期望”的積極效應(yīng)；實施學(xué)校和家庭一體化教育；加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的認知能力；改進課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中嘗試了問題教學(xué)、探究式教學(xué)、強化演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)方法。本文的第五部分，基于對物理后進生形成原因的調(diào)查分析及物理后進生的轉(zhuǎn)化策略的實旌，對本校部分學(xué)生的