高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化個(gè)案研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展變化,我們?cè)絹?lái)越要求學(xué)生全面發(fā)展。作為學(xué)生中特殊群體的后進(jìn)生,其發(fā)展更應(yīng)該得到重視。
　　本文采用個(gè)案法、問(wèn)卷法開(kāi)展研究,分析后進(jìn)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因,并有目的地選取了五種不同數(shù)學(xué)后進(jìn)生類型的六個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)案研究,從以人為本的角度來(lái)探討后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策。發(fā)現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中馬虎、自我效能感差、部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理陰影是造成數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的主要原因,并總結(jié)出數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的可操

2、作層面的具體方法和原則。
　　對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)型的后進(jìn)生,采用先讓其體驗(yàn)成就感,再逐步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)化;對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型的后進(jìn)生,主要采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略;對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中馬虎的后進(jìn)生,主要采用過(guò)程性監(jiān)控,錯(cuò)誤原因分析等策略進(jìn)行轉(zhuǎn)化;對(duì)自我效能感差型的后進(jìn)生,主要是創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),幫助其正確地歸因。對(duì)在父母或教師方面有心理陰影的學(xué)生,主要采取適當(dāng)降低要求,創(chuàng)造新情境使其產(chǎn)生新的價(jià)值感逐步擺脫陰影。
　　本調(diào)查旨在使廣