高中數(shù)學新手教師課程認同的個案研究.pdf

1、高中新一輪基礎教育課程改革是新中國成立以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革。如何更好地實施新課程對于教師,特別是新手教師,是一個巨大的挑戰(zhàn)。新手教師是否愿意接受課程設計者的意圖、是否認同新課程的理念,直接關系到新課程是否得到真正實施。所以了解新手教師對新課程的認同情況,對于有效解決課程改革過程中的問題,促進課程改革順利實施具有積極的意義。本研究通過訪談和觀察,深入研究一位高中數(shù)學新手教師對數(shù)學新課程認同的情況。
　　筆者使

2、用開放型訪談了解A教師對高中數(shù)學新課程的基本態(tài)度,采用半封閉型訪談,從高中數(shù)學新課程的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面了解A教師對高中數(shù)學新課程的課程認同情況及對其個人行為的解釋。之后通過觀察,了解A教師的教學行為。最后將觀察和訪談所獲得的質(zhì)性資料相結合,研究A教師的課程認同情況。
　　本研究的結論如下:高中數(shù)學新手教師對新課程的理念認同情況不同,認同“幫助學生打好基礎,發(fā)展能力;改善教與學的方式,使學生主動地學習;恰當運用現(xiàn)代

3、信息技術,提高教學質(zhì)量”等理念,不認同“重視對學生數(shù)學學習過程的評價;正確評價學生的數(shù)學基礎知識和基本技能;重視對學生能力的評價;”等理念;高中數(shù)學新手教師不一定會遵從認可的理念;影響高中數(shù)學新手教師課程認同的主要因素是教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作量。
　　基于以上結論,從教師自身、學校及國家三方面提出建議:1.就教師自身而言應加強自身修養(yǎng),提高自身理論和技能水平;2.就學校而言應開展具有實效性的教研活動,促進新課程理念的實施;3.就國家