23597.美國高校moocs教學(xué)模式研究

1、單位代碼】0602學(xué)號2014010199分類號G6420密級公開國屋掃吁鍤龍謦＼：：／6UAN6XINoRMALUNIVFRSITy碩士學(xué)位論文美國高校MOOCs教學(xué)模式研究AStudyofInstructionalModeofMOOCsinAmericanUniversities學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部教育學(xué)比較教育學(xué)2014級王雪謝登斌教授2017年4月美國高校MOOCs教學(xué)模式研究姓名：王

2、雪專業(yè)：教育學(xué)年級：2014級導(dǎo)師：謝登斌教授研究方向：比較教育學(xué)中文摘要麻省理工學(xué)院率先于2001年啟動開放本校課件運動，隨后各國高校也紛紛開放本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，掀起了全球范圍內(nèi)的開放教育資源運動。隨著開放教育資源運動的深入發(fā)展、教育需求的不斷變化和教育技術(shù)的快速提升，一種面向大規(guī)模學(xué)習(xí)者開放的在線課程——MOOCs應(yīng)運而生。目前MOOCs已經(jīng)席卷全球，沖擊著傳統(tǒng)高等教育教學(xué)模式。美國高校在MOOCs制作、傳播、發(fā)展領(lǐng)域堪稱發(fā)展最好的

3、國家，世界三大MOOCs平臺叫oursera、Udacity、edX均由美國高校牽頭創(chuàng)建是其最好的例證。美國高校在MOOts的發(fā)展過程中逐漸形成了穩(wěn)定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于在全世界范圍內(nèi)推廣MOOCs教學(xué)具有重要的借鑒意義。我國高校在對MOOCs發(fā)展和應(yīng)用研究方面還處于初級階段，通過對美國高校MOOCs教學(xué)模式的分析和研究有利于推動我國高校積極開展MOOCs教學(xué)，改變我國高等教育學(xué)校目前面臨的困境，推動我國建設(shè)國際一流高校。本研究

4、主要采用文獻研究法、歷史研究法、案例分析法和比較研究方法，在詳細論述MOOCs發(fā)展背景和歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合美國斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院這兩所國際知名院校在Coursera和edX推出的MOOCs，并根據(jù)這兩所高校MOOCs教學(xué)過程分析其已經(jīng)形成的特有的穩(wěn)定的教學(xué)模式，總結(jié)歸納出美國高校MOOCs教學(xué)模式的特點、存在的問題以及應(yīng)對策略，為我國高校發(fā)展MOOCs，開展MOOCs教學(xué)活動提供有益的借鑒和幫助，進一步推進我國高校MOOCs教學(xué)的

5、發(fā)展。本研究除引言外，共分為五個部分：引言：主要從問題的提出、研究目的和意義、國內(nèi)外研究綜述、核心概念界定以及研究思路與方法五個方面對本文進行總體說明。第一部分：美國高校MOOCs的發(fā)展。本部分將從美國高校MOOCs發(fā)展的背景和發(fā)展歷程兩個方面對美國高校積極開展MOOCs的原因和過程進行詳細的梳理和分析。第二部分：美國高校MOOCs教學(xué)模式典例分析。本部分選擇美國斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院提供的MOOCs作為研究美國高校MOOCs教學(xué)模式