23492.高中物理合作學習的現(xiàn)狀調(diào)查及改進策略研究——以項城市為例

1、I單位代碼10476l學號12022801491分類號G420河南衙缸大學碩士學位論文(專業(yè)學位)高中物理合作學習的現(xiàn)狀調(diào)查及改進策略研究——以項城市為例專業(yè)學位領域：專業(yè)學位類別：申請人：指導教師：學科教學(物理)教育碩士張莉李興毅教授二。一七年五月摘要高中物理課程是一門基礎科學，它與我們的生活息息相關，也為學生研究物理問題提供了方法和依據(jù)，但現(xiàn)階段很多學生反映物理難學，甚至有些同學因為學不會而放棄了學習，因此在高中物理教學中迫切需要

2、一種新的教學方式。合作學習的引入給高中物理課堂注入了一劑“興奮劑”，使原本沉悶的課堂變得活躍起來，也提高了學生學習物理的興趣，但是在作者五年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)合作學習并未達到預期的效果。本論文以此為出發(fā)點開展研究，通過調(diào)查問卷，教師訪談，課堂觀察了解高中生學習物理的策略，高中生多合作學習的認知度和認可度，高中生對合作學習的參與情況，教師在合作課堂上所起的作用。筆者共調(diào)查了項城市四所高中各200名學生，訪談了物理教師。通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分

3、析和調(diào)查問卷的文本分析，筆者得到當前高中物理合作課堂存在的主要問題是：(1)合作學習泛濫化，合作學習成了評價是否為開放性課堂的一個評價標準，教師幾乎在每一堂課中都會采用合作學習；(2)合作學習形式化，在合作的過程中教師只是一味的讓學生討論，并沒有抓住合作的實質(zhì)；(3)合作學習課堂的噪雜化，課堂雜亂不堪，大家都在不知所云的一味的爭論；(4)合作課堂呈現(xiàn)不均等化，不同基礎的學生對合作課堂的參與情況呈現(xiàn)兩極分化。出現(xiàn)以上問題的原因是多樣的，但

4、人文因素是最主要的，因此筆者從學校，教師，社會和學生個體等幾個因素進行分析。根據(jù)以上研究所發(fā)現(xiàn)的高中物理課堂合作學習存在的問題，筆者開展合作學習的策略研究，提出了以下改進策略：(1)組建合理的合作小組(小組人數(shù)適宜，為合作小組制定合作規(guī)則，為小組成員分配角色)；(2)選擇適宜的合作主題(此問題包含選擇什么樣的合作主題，怎樣使合作主題適合學習小組)；(3)學生合作技能的培養(yǎng)(著重介紹了合作學習的技能，及如何培養(yǎng)學生的合作學習技能)；(4)