23512.“互聯(lián)網(wǎng)教育”視野下初中思想品德課教學(xué)研究

1、jlILIIIIIIIIILIIIIIII[IIIllLIIIIIIIIIILIIIIII單位代碼10476學(xué)號1507282064分類號G631河南衙瓢大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)“互聯(lián)網(wǎng)教育”視野下初中思想品德課教學(xué)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)(思想政治教育)專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請人：葉欣指導(dǎo)教師：蓁曉婺中耋誓級教師二。一七年五月摘要1111I]111111IIIIIllllJIIIIIIJIIlY3261697隨著科學(xué)技術(shù)的快速

2、發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合已經(jīng)成為勢不可擋的時(shí)代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代為各種技術(shù)要素和不同領(lǐng)域的融合發(fā)展、順勢創(chuàng)造了前所未有的優(yōu)勢條件，“互聯(lián)網(wǎng)教育“為打造教育新生態(tài)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，順勢而上，用新的教育理念和教學(xué)手段開辟課堂教學(xué)的新思路和新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”是教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)”的開放、擴(kuò)散、交互、共享的特征為教學(xué)理念、教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式的變革注入了新的生命力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”凸顯出

3、教育的開放性，教育方式更加靈活多樣；教育活動(dòng)的參與主體平等分享優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能；教育理念上更加追求智慧教育、終身教育，更加關(guān)注學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中思想品德課教學(xué)也必須順應(yīng)時(shí)代的變化，尋找新的發(fā)展契機(jī)。利用教育教學(xué)資源的共享協(xié)作為初中思想品德課教學(xué)提供更豐富的教育信息，開辟更多樣化的教學(xué)形式；課上課下及線上線下的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)鏈接，輻射了家庭、學(xué)校、社會的學(xué)習(xí)共同體，為構(gòu)建學(xué)生思想品德的教育合力創(chuàng)造了條件。初中思想品德課教學(xué)必須

4、面對“互聯(lián)網(wǎng)教育“時(shí)代對教學(xué)理念、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)，教育理念更關(guān)注人的發(fā)展，教學(xué)模式愈來愈突破時(shí)空界限向多樣化展開，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)豐富了學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵和外延，民主平等的新型師生關(guān)系挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教師權(quán)威。但是，另一方面，初中生面對海量網(wǎng)絡(luò)信息辨別與選擇能力較低，網(wǎng)絡(luò)碎片化知識獲取方式對學(xué)生認(rèn)知能力和思維方式的干擾，初中思想品德課教師自身“互聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)的不足，初中思想品德課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不健全等因素都制約了初中思

5、想品德課在“互聯(lián)網(wǎng)教育“視野下的順利推進(jìn)。初中思想品德課教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)教育”時(shí)代要堅(jiān)守思想性的學(xué)科本質(zhì)屬性，始終把握思想品德教育的正確價(jià)值導(dǎo)向，充分利用新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源與環(huán)境條件凸顯人文性、綜合性與實(shí)踐性的課程性質(zhì)。立足于初中思想品德課的課程性質(zhì)，基于學(xué)生思想行為發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，綜合利用網(wǎng)絡(luò)教育資源以及新興手段、媒介，拓展和延伸思想品德課教學(xué)時(shí)空，探尋初中思想品德課課上課下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建切實(shí)可行的教學(xué)模式和評價(jià)方式。本文根據(jù)在新鄉(xiāng)市十中