23763.學(xué)校生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣研究

1、『iIii]lJIIIIiIifrlrllJiirlllllllllrlllJllllY單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010165分類號(hào)G40—02密級(jí)公開國(guó)屋匆吁鍾尤謦＼：===／6UPNGXINoRMALUNIVE曰5ITy碩士學(xué)位論文學(xué)校生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣研究TheResearchONStudents’LearningLifeHabitsinSchool學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育學(xué)原理：教育哲

2、學(xué)：2014級(jí)：孫冬：唐榮德教授：2017年5月學(xué)校生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣研究IJIIJIIIIHtHItlllllllllJJJllflrlllY3261056研究生姓名：孫冬導(dǎo)師姓名：唐榮德專業(yè)名稱：教育學(xué)原理研究方向：教育哲學(xué)年級(jí)：2014級(jí)摘要本文立足于中學(xué)生的學(xué)校生活，探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)生活習(xí)慣存在于學(xué)校生活中，支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量好壞。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念在不斷革新，

3、學(xué)校生活中學(xué)生學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣問題日益受到關(guān)注。但目前教育界仍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的深入研究，究其原因大致有兩方面：一是人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活認(rèn)識(shí)不足，忽視了學(xué)習(xí)生活是形成學(xué)生自我良好內(nèi)心體驗(yàn)、認(rèn)知、行為的重要過程，也是決定學(xué)生健康發(fā)展的主要因素；二是教育者在教育目標(biāo)和升學(xué)考試壓力下，只看到學(xué)生學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，而忽略了學(xué)校生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣才是影響學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的關(guān)鍵。在學(xué)校生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是形成學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

4、的重要過程，而學(xué)習(xí)生活習(xí)慣又影響著學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。因此，關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不僅符合時(shí)代要求，還有助于推進(jìn)學(xué)校教育改革、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校生活是學(xué)生在學(xué)校中個(gè)體生命存在的一種狀態(tài)，是促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)和生活意義不斷發(fā)展的活動(dòng)過程，包含了學(xué)生在學(xué)校中發(fā)生的一切活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活是個(gè)體為了生存發(fā)展而自覺進(jìn)行的連續(xù)性活動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)校里主要的生活。習(xí)慣是一種自動(dòng)化的活動(dòng)過程模式，具有穩(wěn)定不易改變的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是指貫穿學(xué)生整

5、個(gè)學(xué)業(yè)活動(dòng)過程中的一種自動(dòng)化行為模式，主要包括學(xué)生在進(jìn)行學(xué)業(yè)活動(dòng)中的課上和課下生存方式。本文基于學(xué)習(xí)生活習(xí)慣視角對(duì)湖南省湘鄉(xiāng)市一所封閉高中學(xué)校進(jìn)行實(shí)地研究和參與式觀察。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中完成的學(xué)業(yè)任務(wù)的不同，本文將學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣分為三類：知識(shí)獲得性習(xí)慣、人際互動(dòng)性習(xí)慣和行為規(guī)范性習(xí)慣。其中，知識(shí)獲得性習(xí)慣是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的自動(dòng)化行為模式。按照發(fā)生時(shí)間的不同，知識(shí)獲取性習(xí)慣包括“預(yù)習(xí)一～聽課一一復(fù)習(xí)一一作業(yè)”等活動(dòng)環(huán)節(jié)。人際互動(dòng)性習(xí)

6、慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，長(zhǎng)期且穩(wěn)定地與各方面人員發(fā)生互動(dòng)的行為模式。依據(jù)互動(dòng)對(duì)象的不同，人際互動(dòng)性習(xí)慣可具體分為生校互動(dòng)性習(xí)慣、生師互動(dòng)性習(xí)慣、生生互動(dòng)性習(xí)慣。行為規(guī)范性習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中因受到各種規(guī)范制約而形成的種活動(dòng)模式。根據(jù)規(guī)范主體水平層面的不同，行為規(guī)范性習(xí)慣可分為校內(nèi)、班內(nèi)和組內(nèi)的行為規(guī)范性習(xí)慣。通過對(duì)以上三類學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的介紹，本文呈現(xiàn)了學(xué)校生活中學(xué)生主要學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的現(xiàn)狀與問題。本文通過對(duì)學(xué)生發(fā)展的取向和機(jī)制的探討，分