24140.小學古詩教學情境創(chuàng)設策略研究

1、粒i】：IfJ川nlllilllllll!illllllllllllllllllllllll!JlrlllllY3259454磣腳范大參碩士專業(yè)學位論文小學古詩教學情境創(chuàng)設策略研究學院：熬直莖隧專業(yè)學位類別：煎直邐專業(yè)領域：!j!堂熬直研究生姓名：曇蘊指導教師：奎芏亟完成日期：2Q!!生旦摘要古詩是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。正因如此，古詩教學是語文課程的重要組成部分。而學習中華傳統(tǒng)古詩，感受傳統(tǒng)文化，領悟古詩意境，不僅有助于培育學生的人文

2、精神，而且對提高他們的認知水準、審美能力有極大幫助。然而，見實習過程中，筆者注意到，古詩教學中，“工具性”遠遠大于“人文性”，小學語文教師更多的把注意力集中在古詩的反復誦讀、背誦默寫上。為了達到教學目標，教師更多的關注基礎知識也是必要的。然而，古詩的字詞與意境是不可分離、相輔相成的兩方面。學習字詞、誦讀有助于理解古詩的意境，相反，對古詩的意境有了一定的審美可以更好地幫助記憶古詩，更好的理解古詩的涵義，也幫助了背誦與默寫。因此，我們應當本

3、著這樣的教學理念在實踐中發(fā)現(xiàn)教學問題，并積極思考如何突破當前古詩詞教學中出現(xiàn)的問題，從而提高我們的語文教學質量，使學生得到更好的發(fā)展。本文第1章緒論部分對本文所研究的對象做了大概的說明；第2章介紹了情境教學的理論依據和原則，為下文情境教學的引入做了鋪墊并探究了將情境引入小學古詩教學的合理性；第3章對當前小學古詩情境教學的現(xiàn)狀以及成因進行了分析，討論了當前小學古詩教學的不足之處；第4章提出了在小學古詩教學中如何進行“情境”創(chuàng)設。本文研究價

4、值主要體現(xiàn)在理論和實踐兩方面，理論上有利于構建古詩詞教學的新思維。目前研究古詩詞教學的文獻中，多數關注于古詩的德育、美育研究，對問題現(xiàn)狀及對策的研究與探討較少，對提高古詩文的教學方法研究的意識不強，對此進行系統(tǒng)專題研究的更是少。因此，研究古詩詞教學現(xiàn)狀及情境教學法在古詩中的應用策略，是古詩教學研究的新方向之一，具有較強的理論補充意義。其次，在實踐層面有助于探尋古詩詞教學的新模式。對古詩文教學現(xiàn)狀與古詩情境教學的對策的研究，將在兒童發(fā)展理