小學作文教學中“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的策略研究.pdf

1、模擬情境,即根據(jù)作文教學的目標、內(nèi)容和學生特點,充分利用現(xiàn)實生活中的作文教育資源,抓住人物、事物的主要特征,運用一定的手段,創(chuàng)設(shè)能吸引學生廣泛參與且富有情趣的自然、生活或社會情境,引導學生觀察、感受、聯(lián)想、想象,為寫作積累生動的習作素材和情感體驗。“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的策略研究有利于煥發(fā)作文課堂的生命活力,優(yōu)化作文指導的過程,提高作文教學的效率；有利于更好地開發(fā)和利用作文課程資源,更快地促進教師作文教學研究能力的提升。
　　 本人結(jié)

2、合新課程小學語文課程教學標準的要求,將情境教學理論融入作文實踐中進行不斷的探究。本文主要采用文獻研究、個案研究等方法,對小學作文教學中“模擬情境”行為的教育理念和教學實踐進行思考和探究,歸納和總結(jié),分析其中共性和個性的特征,探究影響其成功的因素,初步形成集科學性、實用性、可操作性于一體的作文教學中“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的有效策略,為廣大語文教師的作文教學改革提供借鑒和參考。
　　 全文共分五個部分,分別概述如下:
　　 第一部

3、分:緒論。從國外、國內(nèi)研究領(lǐng)域中搜集了大量有價值的資料,為論證本課題提供有力參考。
　　 第二部分:小學作文教學中“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的概述。對“模擬情境”作概念界定,提煉“模擬情境”的基本特征,探討“模擬情境”的影響因素。
　　 第三部分:小學作文教學中“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)場研究。試從學情分析、教材特點、目標定位、學生參與、教師調(diào)控等方面剖析“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的得失。
　　 第四部分:小學作文教學中“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的