小學(xué)數(shù)學(xué)“三場”情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“三場三場”情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)初探情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)初探一、創(chuàng)設(shè)交互式情境，讓課堂成為信息場信息場即課堂教學(xué)是以多種信息交互作用存在的，既有師生的交互，又有生生的交互。既有文本輸出的靜態(tài)信息，又有教師、學(xué)生、文本三者之間交互作用產(chǎn)生的動態(tài)信息。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主動建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動的過程，在互動的過程中必然要進行信息的傳遞。教學(xué)中，根據(jù)實際情況可以進行教師與學(xué)生間的雙向交流，師生雙方共同成為信息

2、的輸出者和接受者；可以進行學(xué)生與學(xué)生間的交流，這時信息的輸出和接受是多向的；教師還可以以學(xué)生身份與學(xué)生共同探究，全體學(xué)習(xí)者之間相互作用，實現(xiàn)了教學(xué)信息的多向交流。比如，認(rèn)識0時，啟發(fā)學(xué)生說出在日常生活中在哪些地方見過0，學(xué)生的積極性一下高漲了起來。在體育比賽的比分上見過；在溫度表上見過；電話上有0；我的直尺上有0學(xué)生直觀體會0除了表示沒有以外，在溫度表上、方向圖上表示分界點；在尺上表示起點；在日歷上表示日期，在電話、車牌上與其他數(shù)字一起

3、組成號碼。又如，在一年級學(xué)生學(xué)過10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識后，創(chuàng)設(shè)下面開放的信息情境，讓學(xué)生提出不同的問題。出示數(shù)字卡片：3510624問：你看到上面的數(shù)學(xué)卡片，想到了什么，試著說幾個。開始時教室里非常安靜，學(xué)生不知道該說些什么，但又覺得有很多說例如：在教學(xué)可能性時，教師和學(xué)生（分好組）在課前各自準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的塑料球各10個，兩層口袋（內(nèi)層為透明塑料袋，外層為布袋）一只，教師指導(dǎo)學(xué)生分組合作，在口袋里分別放入一種顏色、兩種顏色、三種

4、顏色的球，然后一一摸出，并記錄，最后說說：什么情況下摸出的球，肯定是什么顏色，可能是什么顏色，不可能是什么顏色，什么顏色的可能性最大，什么顏色的可能性最小。這樣的情境中，學(xué)生動手、動腦、動口，不僅玩得開心投入，而且學(xué)得輕松愉快。在親歷操作游戲的過程中學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，懂得了事件發(fā)生的可能性，可謂有趣、益智，又有所得。三、創(chuàng)設(shè)三和式情境，讓課堂成為情場情場即課堂教學(xué)情意盎然，交織著愛心與友情，洋溢著平等與和諧，在趣味橫生的課堂中

5、，學(xué)生有參與的激情，有表現(xiàn)的欲望，有體驗的需要，有對話的意愿，有探究的沖動，有創(chuàng)造的靈感。所謂三和即和諧、和睦、和悅。課堂教學(xué)中師生平等相處，坦誠相待；生與生要和睦，師與生更要和睦；以和為貴，以悅?cè)?。課堂上，教師要努力營造民主、平等、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以創(chuàng)新的心理安全，在課堂上給學(xué)生多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份允許。真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信他們通過自己的努力，都能獲得成功。教師要將親切、信任的情感信息傳遞給學(xué)生，在