24510.高二學(xué)生解析幾何學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究

1、㈣㈣必索取勺I：I‘：G63365／7531：122003053南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿圃高二學(xué)生解析幾何學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：二二LLjlL避。。豳嗵螋一一一。一一一姓名：陸旌霞學(xué)號(hào)：122003053論文題目：高二學(xué)生解析幾何學(xué)習(xí)障礙及對(duì)策研究指導(dǎo)教師：顧繼玲所在學(xué)院：教師教育學(xué)院摘要解析幾何是高中數(shù)學(xué)課程的重難點(diǎn)所在，高中生在解析幾何課程的學(xué)習(xí)中存在諸多障礙。筆者采用

2、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)合訪談的形式對(duì)某高級(jí)中學(xué)高二學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何課程的習(xí)慣、態(tài)度和心理狀況；學(xué)生的計(jì)算能力；學(xué)生對(duì)解析幾何課程中概念、公式及定理的掌握情況；對(duì)所包含的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用情況。本文對(duì)某中學(xué)320名高二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷和測(cè)試卷調(diào)查。問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有762％的學(xué)生表示對(duì)解析幾何不感興趣，有23％的學(xué)生認(rèn)為解析幾何的最大障礙是計(jì)算過(guò)程復(fù)雜繁瑣，15％的學(xué)生認(rèn)為公式太多記不住，14％的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用思想方法，測(cè)試卷中

3、兩個(gè)解析幾何題的答題正確率分別為32％和8％。筆者仔細(xì)分析調(diào)查結(jié)果，查閱大量資料，認(rèn)為學(xué)生在解析幾何學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)解析幾何的學(xué)習(xí)情感淡漠；(2)學(xué)習(xí)功利化，看重分?jǐn)?shù)，對(duì)解析幾何的學(xué)習(xí)過(guò)分焦慮；(3)解析幾何課程中融合了函數(shù)、向量、三角等知識(shí)，但學(xué)生對(duì)這些己學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，在知識(shí)遷移上存在障礙；(4)解析幾何課程概念定義多且易混淆，學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)停留在機(jī)械識(shí)記上，沒(méi)有理解，導(dǎo)致在概念定義運(yùn)用上存

4、在障礙；(5)解析幾何問(wèn)題計(jì)算量大且涉及字母運(yùn)算和算法技巧，但學(xué)生基本運(yùn)算方法不熟練，運(yùn)算能力偏弱，在運(yùn)算操作上存在障礙；(6)學(xué)生對(duì)解析幾何中涉及的思想方法理解不深刻，不全面，忽視使用的條件，按模式套路解題，在思想方法運(yùn)用上存在障礙。針對(duì)以上障礙的表現(xiàn)，筆者從解析幾何課程、學(xué)生和教師三方面分析了障礙產(chǎn)生的原因，結(jié)合調(diào)查和實(shí)踐，提供了以下一些克服障礙的教育教學(xué)對(duì)策：(1)加強(qiáng)師生之間的溝通，克服情緒障礙；(2)注重知識(shí)之間的聯(lián)系，克服遷