2469.廣西基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境下信息技術(shù)與教學(xué)深度融合研究

1、廣西基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境下信息技術(shù)與教學(xué)深度融合研究專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)申請(qǐng)人：盧沛文指導(dǎo)教師：林銘論文答辯委’員會(huì)主席：委員：編；以b7，縫篷學(xué)設(shè)計(jì)”和“五星教學(xué)設(shè)計(jì)”，提出了“金字塔型教學(xué)設(shè)計(jì)策略”，并對(duì)該策略進(jìn)行了分析和闡述。為了驗(yàn)證該策略的可行性，開(kāi)展了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，研究結(jié)果反映良好。通過(guò)研究，我們認(rèn)為信息技術(shù)與教學(xué)深度融合就是達(dá)到變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)為“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，而將“金字塔型教學(xué)設(shè)計(jì)策略”應(yīng)用到課堂中，可以充分的營(yíng)造一種

2、信息化的環(huán)境，來(lái)發(fā)揮“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)。本文共分為六個(gè)章節(jié)。第一章描述了研究的背景、目的、意義、思路、內(nèi)容和研究方法。第二章對(duì)教育信息化、信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教學(xué)融合等相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并對(duì)教育信息化和信息技術(shù)與教學(xué)融合的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。第三章對(duì)廣西基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究和分析。第四章對(duì)闡述信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的理論基礎(chǔ)，并提出“金字塔型教學(xué)設(shè)計(jì)策略”。第五章對(duì)“金字塔型教學(xué)設(shè)計(jì)策略”