24632.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下元素及其化合物教學(xué)的實(shí)踐研究

1、分類號(hào)|醬級(jí)：蟄五單位代碼二!Q魚學(xué)號(hào)：』2Q!』12地l刃1f卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文，廂氏㈣中文論文題目：翻技堡堂熬堂搓盎至丞塞叢甚焦僉塹塾堂數(shù)塞監(jiān)受塞英文論文題目：一TheTeachingPracticeResearchon“Flipping——ClassroomMode“AppliedtoChemicalElements——andCompoundsTeaching論文作者：掛面指導(dǎo)教師：割蘊(yùn)專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟童些堂僮專業(yè)領(lǐng)域：

2、堂揖熬堂(也堂2論義形式：應(yīng)旦班窒所在學(xué)院：絲堂芻絲魁強(qiáng)堂堂瞳論文提交日期：2Q!Z生3且3Q目論文答辯日期：2017生5日14日摘要翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下元素及其化合物教學(xué)的實(shí)踐研究化學(xué)教育專業(yè)研究生杜麗指導(dǎo)教師劉瑞摘要新課改實(shí)施以來，為了提高課堂的教學(xué)效率，一線老師們絞盡腦汁去尋求一種更好地教學(xué)模式。信息技術(shù)的日新月異，引起了更多的教育學(xué)者的關(guān)注，他們嘗試著將其與教育相結(jié)合，在不斷地實(shí)踐和摸索中創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。筆者也嘗試著將

3、此模式應(yīng)用于高中化學(xué)《必修1》中元素及其化合物的教學(xué)，以期望能改變以往那種“老師教的辛苦、學(xué)生學(xué)的辛苦”的局面。本文從筆者在元素及其化合物的實(shí)際教學(xué)中所遇到的困惑入手分析了研究該課題的意義。以翻轉(zhuǎn)課堂及其相關(guān)教學(xué)理論為支撐，在元素及其化合物的教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并從中選取了典型元素的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)研究和設(shè)計(jì)了典型案例。實(shí)施過程中，筆者將自己所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，在人教版必修1第三章《金屬及其化合物》、第四章《非金屬及

4、其化合物》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并采用了一系列手段對(duì)其進(jìn)行實(shí)效性分析。研究結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于該模式的滿意度非常高，認(rèn)為在很大程度上調(diào)動(dòng)了自己自主學(xué)習(xí)的積極性，新知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的內(nèi)化做了合理的安排和布局，大大提高了學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)同學(xué)們還認(rèn)為，元素及其化合物這部分的知識(shí)點(diǎn)較多、筆記較多，新知識(shí)的講解易懂，更適合將其放在課前學(xué)習(xí)，為課堂留出足夠的時(shí)間進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)和深層次問題的探討。對(duì)于教師而言，把課堂還給了學(xué)生，而自己從某種程度上也得到