24664.數(shù)學(xué)文化教育“場(chǎng)”形成的研究

1、分類號(hào)：魚(yú)塑囂級(jí)r公玨單位代碼t!Q鰻學(xué)號(hào)t2Q14Q8蝗Q地l形訂鉀瓤史誓碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目：數(shù)堂袁化熬直：毖：理盛數(shù)班究英文論文題目：△S主!!dYQg也￡至Q[磐a!i塑Q￡Mg!h￡墅g地旦!￡g!!g￡型E亟g￡g垡QB：：Ei￡!墮：：論文作者：麥熬縣指導(dǎo)教師：翌蠅基教援專業(yè)名稱：速霆當(dāng)教生詮I熬堂)研究方向；生堂數(shù)堂數(shù)直所在學(xué)院：數(shù)堂生越佳登堂堂瞳論文提交日期：2Q12芏3目!目論文答辯日期：2Q12生5且22日摘

2、要數(shù)學(xué)文化教育“場(chǎng)“形成的研究專業(yè)：課程與教學(xué)論(數(shù)學(xué))研究生：麥秋月指導(dǎo)老師：馬岷興川舢川圳刪圳Ⅷ川JJII|刪Y3223131摘要新課程觀下的數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)文化的教育。數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中作為單獨(dú)的板塊己被列出，并且2017年高中數(shù)學(xué)考試大綱首次明確提出將考查數(shù)學(xué)文化。因此，研究并實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育尤為迫切。場(chǎng)的存在已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)，場(chǎng)論的思想在多領(lǐng)域、各學(xué)科均有應(yīng)用且取得一定成果。本研究運(yùn)用“場(chǎng)思維”，研究數(shù)學(xué)文化教育，從

3、理論與實(shí)踐兩方面探究數(shù)學(xué)文化教育“場(chǎng)形成”。數(shù)學(xué)文化教育場(chǎng)形成是指教學(xué)環(huán)境中各因素相互作用，使受教育者的心理、情感、認(rèn)知處于“不平衡”狀態(tài)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。數(shù)學(xué)文化教育落實(shí)的核心是優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)文化教育場(chǎng)的形成。本文主要通過(guò)以下幾章對(duì)“場(chǎng)形成”進(jìn)行研究：第三章，基于社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，界定了“數(shù)學(xué)文化教育場(chǎng)形成”、“平衡“等核心概念；建構(gòu)了數(shù)學(xué)文化教育場(chǎng)形成要素(教育者、受教育者、數(shù)學(xué)文化資源、物理環(huán)境等)、形成過(guò)程(包括形成階段

4、、形成維度、形成特點(diǎn))、形成原理(平衡一失衡一新平衡)的理論。第四章，實(shí)證研究，即本文的核心內(nèi)容。從一份“問(wèn)卷”談起，問(wèn)卷結(jié)果顯示數(shù)學(xué)文化教育現(xiàn)狀不盡如人意。如何落實(shí)文化教育，形成優(yōu)質(zhì)“場(chǎng)”采用“課堂觀察”的方式，提煉出形成優(yōu)質(zhì)“場(chǎng)”的四個(gè)途徑(課“亮”、師“興”、生“疑”、境“染”)；對(duì)“數(shù)學(xué)作文”進(jìn)行了文本分析，從認(rèn)知場(chǎng)、情感場(chǎng)、權(quán)力場(chǎng)、環(huán)境感知場(chǎng)四個(gè)維度探尋優(yōu)質(zhì)場(chǎng)形成的途徑；通過(guò)小學(xué)、初中、大學(xué)不同階段的數(shù)學(xué)作文研究分析，總結(jié)出不