24751.思維導(dǎo)圖視野下的高中英語閱讀教學(xué)的有效性研究

1、川『|IJI川f|_J_J_l|_㈣【|lf【㈣_l|J『Y3222889分類號(hào)：H3i：皇密?。幌U玨單位代碼：!豎氈學(xué)號(hào)：墊!Q612立氈1刀1『鉀輥史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓㈣中文論文題目：墾絲昱圖塑墅王曲商生蕓適因遮教堂數(shù)直熬性盈窒英文論文題目：△S地盤塑!蛙g堡煎堡E婪￡叢壁D21i苧b基塑4mg塑￡些2墊叢塹h塾＆鯉!；叢翻!跡￡鰱叢魚d叢塹論文作者：盤班指導(dǎo)教師：董滋趕專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整數(shù)堂!蕓盈2論文形式：座

2、圍玨究所在學(xué)院：處國亟坐眭論文提交日期：2Q!Z生!目!Qg論文答辯日期：2Q!Z生目!＆日摘要思維導(dǎo)圖視野下的高中英語閱讀教學(xué)的有效性研究學(xué)科教學(xué)(英語)碩士研究生：朱琳指導(dǎo)教師：董洪丹摘要英語閱讀，作為一種重要的輸入，不僅是高中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，而且在高考中也占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。2016年頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”這一概念提出了英語學(xué)科四大素養(yǎng)語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，

3、而學(xué)好英語閱讀對(duì)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用，然而目前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不是那么令人滿意。實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，往往缺少閱讀技巧和閱讀策略的引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀能力得不到充分培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀興趣得不到激發(fā)。故在閱讀教學(xué)中，教師需要使用有效的教學(xué)方法和策略，在幫助學(xué)生積累更多的語言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用恰當(dāng)且有效的閱讀策略，最終促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖則是其中一種行之有效的教學(xué)方法和技巧，自其于20世紀(jì)70

4、年代被托尼博贊提出后，便逐漸被運(yùn)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括教育行業(yè)。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)中也取得了相應(yīng)的成效。為保證該研究的可行性，筆者在實(shí)驗(yàn)初期隨機(jī)向來自四川省7個(gè)地市州的30所普通高中學(xué)校的177名高中英語教師發(fā)放了“思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查問卷”。根據(jù)問卷結(jié)果顯示，43％的老師不怎么了解甚至完全不了解思維導(dǎo)圖；33％的老師從未在英語課堂上使用過思維導(dǎo)圖，但988％的老師希望得到如何在英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖方面的指

5、導(dǎo)；366％的老師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中，但只有268％的老師覺得效果非常好。先前各專家學(xué)者的研究結(jié)果表明思維導(dǎo)圖能夠很好地提升學(xué)生的英語閱讀效率，然而此次問卷結(jié)果卻與之相差甚遠(yuǎn)。因此為了證明思維導(dǎo)圖確實(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力有所幫助，本文以來自成都棠湖外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二年級(jí)兩個(gè)平行班的102名學(xué)生為研究對(duì)象，教師把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中以幫助學(xué)生更好地理解文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生使用閱讀策略；同時(shí)，學(xué)生通過在閱讀課上完成思維