24917.農(nóng)村小學教師自主學習現(xiàn)狀調(diào)查研究——以h省c市為例

1、分類號，塹密級：公玨單位代碼，!堂氈學號：墊i2QQ塑鯉、刃If卸耗史學碩士學位論文⑩中文論文題目：盛拉塵堂熬埋自圭堂翌丑鹽調(diào)查巫窒一叢H盔C壹應倒英文論文題目：△地盤QBl鰱￡g￡醴匹Si地g!i業(yè)鰱SelfdirectedLearningofRuralPrimary￡bQQl№￡n￡塑：：Ig鏨iB2lb￡￡￡鰱xQ￡叢￡＆!ig盟魚￡壁5a四E睦論文作者：送匿指導教師：張厘專業(yè)名稱：塾匣熬直堡選盞塞監(jiān)研宄方向：熬蛭熬寅羹壅壅迨盈盥

2、所在學院：熬哩熬直生：堂里堂睦論文提交日期：2Q!Z生月塑目論文答辯日期：2Q!!生自3目摘要農(nóng)村小學教師自主學習現(xiàn)狀調(diào)查研究一一以H省C市為例摘要：教師自主學習指教師作為一名學習者，在學習動機指引下，自主地確定學習目標、選擇學習內(nèi)容和方式、調(diào)控學習過程并對學習結(jié)果進行總結(jié)評價的一種學習活動，具體表現(xiàn)為教師自身“想學”“會學”“能學”“恒學”。本文在對國內(nèi)外教師自主學習相關(guān)文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，對教師自主學習的概念、特征、價值、途徑等方

3、面進行了理論探索，然后從教師自主學習動機、內(nèi)容、方式、過程調(diào)控、結(jié)果評價、影響因素等方面對125名農(nóng)村小學教師自主學習現(xiàn)狀及其背后的影響因素進行了問卷調(diào)查。為了進一步獲取調(diào)查資料，筆者還選擇了6位不同性別、教齡、任教年級的農(nóng)村小學教師進行了深入訪談。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1自主學習水平整體較低，個體差異明顯；2自主學習動機不強，以外部動機為主導；3積極主動涉獵各類知識，尤為偏好學科知識；4自主學習方式日益豐富，分配有待優(yōu)化；5自主學習調(diào)控能力不

4、足，難以堅持；6忽視學習的自我總結(jié)與評價，亟待重視；7教師自主學習受自身條件和外部環(huán)境兩方面因素影響，自身條件包含教師原有知識水平、自主學習意識、自主學習能力、自主學習態(tài)度與情感；外部環(huán)境包括學校環(huán)境、家庭支持、教師培訓制度等。最后，本研究針對以上問題提出了促進農(nóng)村小學教師自主學習的相關(guān)建議。教師自身：教師要轉(zhuǎn)變學習觀念，強化自主學習意識；明晰自身不足之處，針對性提高自主學習能力；進行自我激勵和評價，培養(yǎng)良好的學習習慣。學校層面：學校領(lǐng)

5、導以身作則，積極推行自主學習之風；豐富各類教育期刊雜志、書籍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習資源的優(yōu)勢；開展各種形式學習活動，促進教師自主學習；減輕教師工作量，保證農(nóng)村教師學習的時間和精力。國家政策層面：讓教師自然流動，激發(fā)教師自主學習動力；制定科學實用的農(nóng)村教師發(fā)展政策，創(chuàng)造良好學習條件；健全編制內(nèi)教師退出機制，改善農(nóng)村教師學習氛圍；優(yōu)化教師培訓質(zhì)量，讓教師培訓政策切實落到實處；提升農(nóng)村教師師資待遇，為教師學習提供物質(zhì)保障。關(guān)鍵詞：自主學習：現(xiàn)狀：