湖北省武穴市D鎮(zhèn)小學教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、2015年4月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》，其中指出到2020年“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村”。我國要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的短板在鄉(xiāng)村，而鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村教師，尤其是鄉(xiāng)村小學教師。鄉(xiāng)村小學教師是一個極其特殊的群體，如何提高這個群體水平，是值得關(guān)注的問題。“開卷有益”，教師閱讀是提高鄉(xiāng)村小學教師素質(zhì)的重要途徑之一，然而目前各界對鄉(xiāng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀的關(guān)注不夠。
　　本論文主要運用文獻

2、分析法、問卷調(diào)查法和訪談法。首先通過文獻分析法對“閱讀”、“教師閱讀”、“鄉(xiāng)村教師”等相關(guān)材料進行整理、歸納和分析，發(fā)現(xiàn)目前我國鮮有以鄉(xiāng)村小學教師為對象的閱讀研究。再采用問卷調(diào)查法對湖北省武穴市D鎮(zhèn)的小學教師閱讀現(xiàn)狀進行了五個方面的調(diào)查，與其他教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究的論文不同的是，本文對教師數(shù)字閱讀情況也進行了調(diào)查。在訪談時主要側(cè)重于鄉(xiāng)村小學教師對自己閱讀情況的評述、對數(shù)字閱讀的體驗或看法、目前鄉(xiāng)村小學教師閱讀存在的問題這三個方面。

3、>　　在緒論中，主要說明了研究緣起和意義，梳理了教師閱讀相關(guān)文獻并對已有的相關(guān)研究進行了評述，闡明了本文的研究理論基礎(chǔ)，并對本文中的核心概念進行了界定。正文部分首先描述D鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀。基于對現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的主要原因。通過研究發(fā)現(xiàn)：D鎮(zhèn)小學教師閱讀意識不強、閱讀數(shù)量不足、閱讀時間不夠、閱讀策略不得當、對數(shù)字閱讀認識不全。影響D鎮(zhèn)小學教師閱讀的主要因素有多種，其客觀因素是該鎮(zhèn)小學教師缺少閱讀時間、