遼寧省朝陽(yáng)市小學(xué)教師教學(xué)效能感調(diào)查研究.pdf

1、教師教學(xué)效能感是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要變量，也是影響教師素質(zhì)的重要方面。教師的教學(xué)效能感是教師對(duì)自己是否具有影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷。現(xiàn)有研究表明，它與教師的教學(xué)效果、教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)成就等方面存在著密切的關(guān)系，它是影響教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，影響教師對(duì)教育工作的積極性，對(duì)教學(xué)工作的努力程度，以及在遇到教學(xué)困難時(shí)的堅(jiān)持程度等等。所以探究教師教學(xué)效能感的影響因素有著重要的意義。本論文旨在對(duì)朝陽(yáng)市小學(xué)教師教

2、學(xué)效能感的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響朝陽(yáng)市小學(xué)教師教學(xué)效能感的因素，探討影響小學(xué)教師教學(xué)效能感的地域性差異，最后提出提高朝陽(yáng)市小學(xué)教師教學(xué)效能感的對(duì)策與建議。
　　本文共分五部分:
　　第一部分是緒論，主要介紹教師教學(xué)效能感研究的背景、目的與意義，以及相關(guān)概念的界定。
　　第二部分是文獻(xiàn)綜述，主要圍繞自我效能理論、教師教學(xué)效能感的內(nèi)涵界定、教師教學(xué)效能感結(jié)構(gòu)與測(cè)量、影響與作用以及影響因素等問(wèn)題，綜述了這個(gè)研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的主

3、要研究文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上提出既有研究存在的問(wèn)題與不足。
　　第三部分是本研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施，介紹本文所采用的主要研究方法、研究工具以及研究對(duì)象。
　　第四部分是研究結(jié)果的分析與討論，首先對(duì)朝陽(yáng)市小學(xué)教師教學(xué)效能感的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，接著分別對(duì)不同人口學(xué)特征的教師的教師教學(xué)效能感進(jìn)行比較分析，進(jìn)而對(duì)小學(xué)教師教學(xué)效能感的影響因素進(jìn)行分析，最后對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行綜合討論。
　　第五部分是結(jié)論與建議，總結(jié)朝陽(yáng)市小學(xué)教師教學(xué)效能感的現(xiàn)狀及