小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的實證研究——以河南開封地區(qū)小學(xué)教師為例.pdf

1、在現(xiàn)代社會，“教師教育”正面臨著挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變，新時代對教師職業(yè)提出的新要求引起了人們對“教師學(xué)習(xí)”這一層面的研究。長期以來，教師學(xué)習(xí)一直是內(nèi)嵌于教師認(rèn)知研究、教師繼續(xù)教育、教師專業(yè)發(fā)展研究中的，但自從20世紀(jì)80年代以來，人們開始把它作為一個單獨(dú)的課題來研究，并日益成為教師教育研究中的一個熱點話題?？偟膩碚f這是個新興領(lǐng)域，積累的研究不是很多，尤其是相關(guān)的實證研究還較少，而專門把小學(xué)教師作為考察對象的研究就更少了。 本文試圖在梳理與

2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選擇我國中原地區(qū)的一個城市--河南省開封市三百多個樣本的小學(xué)教師作為調(diào)查對象，對其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一實證研究，補(bǔ)充我國小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而了解當(dāng)下小學(xué)教師專業(yè)生存的狀況，為小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究提供可靠資料。此外，筆者通過對某些現(xiàn)狀背后成因的探討，試圖提出富有建設(shè)性的小學(xué)教師學(xué)習(xí)的建議，以便為進(jìn)一步的政策研究和確定提供科學(xué)依據(jù)，有利于小學(xué)教師學(xué)習(xí)理論和實踐的發(fā)展。 本文的主體主要由六部分構(gòu)成：