教師課程理解力研究——以小學(xué)教師為例.pdf

1、隨著第八輪課程改革的展開，教師課程理解能力的作用越來越凸顯。提升教師課程理解力是深化課程改革的關(guān)鍵，也是促進教師和學(xué)生發(fā)展以及課程順利實施的重要途徑。因此，對教師課程理解力進行研究是推進課程改革的需要。本研究綜合相關(guān)理論和已有研究，界定了教師課程理解力的內(nèi)涵；然后在分析教師課程理解力的價值訴求及內(nèi)容構(gòu)成的基礎(chǔ)上編制了教師課程理解力發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷；利用問卷和訪談方法對昆明市六所小學(xué)的教師課程理解力現(xiàn)狀進行調(diào)查，聚焦教師課程理解力的現(xiàn)實

2、問題，分析問題背后的原因，最后提出相應(yīng)的策略和建議。
　　除緒論外，全文一共分為四個部分：
　　第一部分，核心概念界定及理論基礎(chǔ)概述。本章主要對論文中涉及的一些核心概念進行界定，并對相關(guān)理論進行說明。本研究主要是基于建構(gòu)主義理論、哲學(xué)解釋學(xué)理論和威金斯關(guān)于理解力的理論對教師課程理解力進行研究。
　　第二部分，教師課程理解力的價值訴求和內(nèi)容構(gòu)成。教師課程理解力的價值訴求和內(nèi)容構(gòu)成。其中教師課程理解力的價值訴求主要從教師專

3、業(yè)發(fā)展、新課程實施和學(xué)生發(fā)展三個方面進行討論，旨在揭示教師課程理解力的重要性；對教師課程理解力內(nèi)容構(gòu)成則是從教師的課程文本解讀能力、課程方案設(shè)計能力、課程運作實施能力、課程實施評價能力、課程主體關(guān)懷能力和課程意義反思能力六個部分分別進行解讀。
　　第三部分，小學(xué)教師課程理解力的現(xiàn)狀調(diào)查。這一部分先對小學(xué)教師課程理解力現(xiàn)狀調(diào)查的目的與方法作了說明，并運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法對小學(xué)教師課程理解力發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，得出調(diào)查結(jié)論，并說明其中存