小學教師的社會性別意識及教育——以南京市小學教師為例.pdf

1、教育具有解放人類的偉大力量,賦教育以性別意識研究,以社會性別意識視角審視和批判教育,使教育在實現(xiàn)民主與平等的社會中發(fā)揮更大的作用。那么對教育進行性別意識研究,重點是教師性別意識的研究。因為教師是教育成敗的關鍵,是推行性別公平教育最直接的傳播者、施予者和參與者。教師良好的性別意識的建立,將直接影響到一代人,乃至整個社會性別觀念的更新。所以,筆者認為,為實現(xiàn)民主、平等的教育,教師正確性別意識的形成處于關鍵地位。
　　 全文分四個部分

2、。
　　 一.緒論。探討本文研究的緣起、相關研究綜述以及所要達到的研究目的,所運用的研究方法和研究過程。
　　 二.相關概念的界定以及理論基礎。通過對生理性別、社會性別、性別意識等定義的界定,提出本文研究的核心概念“社會性別意識”；闡述了社會性別理論的內容、意義,以及對性別教育的理解；最后總結了該理論對我國教育實踐的啟示。
　　 三.南京市小學教師社會性別意識現(xiàn)狀。比較不同性別、年齡、學歷教師性別意識的差異性,然

3、后對課堂教學中的教師性別意識進行分析,得出了結論；并對教師傳統(tǒng)的性別意識的成因進行了分析,以及闡述了教師社會性別意識的缺失對學生學業(yè)、人格、創(chuàng)造力和心理健康的影響。
　　 四.教師社會性別意識教育實施的必要條件及對策。首先從我國教育發(fā)展趨勢、教育領域存在的性別不平等、教師教育現(xiàn)狀、教師社會性別意識的價值四個方面分析教師社會性別意識教育的必要性；然后從教師的職前、職后、教材和教學四方面給出了對策和建議。
　　 總之,教師的