小學(xué)教師課堂提問(wèn)有效性的研究——以南京市某外來(lái)工子弟小學(xué)為例.pdf

1、提問(wèn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,教師提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生思維深度和廣度。有效的課堂提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生思維層次的發(fā)展,分析教師提問(wèn)行為對(duì)教師的教學(xué)具有重要意義。由于外來(lái)工子弟學(xué)校中學(xué)生群體的特殊性,因此,對(duì)教師提問(wèn)行為則提出更高的要求。為促使外來(lái)工子女學(xué)習(xí)能力提升以及個(gè)性成長(zhǎng),教師需要在課堂中加強(qiáng)提問(wèn)有效性的學(xué)習(xí),以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)成效。
　　 本文從四部分來(lái)展開對(duì)課堂教學(xué)中教師提問(wèn)有效性的研究。第一部分是緒論部分,主要闡明了選題緣由、

2、選題意義,探討了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師提問(wèn)的研究成果。第二部分是關(guān)于教師提問(wèn)有效性的涵義與標(biāo)準(zhǔn)的研究。第三部分是通過(guò)課堂觀察分析當(dāng)前教師提問(wèn)的現(xiàn)狀,并提出自己的思考。通過(guò)課堂觀察,分析教師提問(wèn)的案例,逐步發(fā)現(xiàn)教師提問(wèn)確實(shí)有效性的問(wèn)題癥結(jié)所在。第四部分是有關(guān)教師有效性提問(wèn)實(shí)施策略的思考。從學(xué)校和教師兩個(gè)層面提出促使教師提問(wèn)有效性的方法,對(duì)教師自身層面的策略主要按照教師完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,從教師提問(wèn)前的準(zhǔn)備策略、教師提問(wèn)中的各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的內(nèi)容、教師提問(wèn)