24942.初中英語課堂教師言語反饋與學生學習動機的相關性探究——以淮南第二十六中學為例

1、分類號；墼!i：!密級：蛩Ⅱ1刀If單位代碼：lQ塹學號：2Qi4Q92Q34卸瓤史謦專業(yè)學位碩士論文，／僵氏、嗵矽中文論文題目：麴生蕓諼退堂擻噓宣謚廈籃皇堂生鱟要壺扭的擔差性拯究=毯連直簋三土盍生堂兇倒英文論文題目：一AStutiyontheCorrelationbetweenTeachers’VerbalFeedbackandStudentsLearniagMotivationinMiddleSchoolEnglishClassro

2、omACaseStudyinHuainanN026論文作者：到放藍指導教師：割芷剄專業(yè)領域；甚益數堂!蕓亟2專業(yè)學位類別：教直亟士論文形式：應扭噩究所在學院：處國語堂院論文提交日期：2Q!!生!目1Q目論文答辯日期：2Q!Z生5臼18目摘要初中英語教師言語反饋與學生學習動機的相關性探究一以淮南第二十六中學為例學科教學(英語)專業(yè)姓名：劉欣茹指導教師：劉芹利摘要學生的學習動機對英語學習有著重要的影響。因此，越來越多的學者教師開始注意激發(fā)學

3、生的英語學習動機。在英語教學中，教師反饋是必不可少的組成部分，那么，教師反饋和學生動機之間有什么關系呢近些年來，研究教師反饋以及學生動機的文章很多，但是研究教師課堂反饋和學生學習動機的關系的文章卻并不多。因此，本文分別從教師反饋與學生英語學習動機入手，探討教師反饋和學生的學習動機之間的關系。本研究主要討論以下三個方面的問題：1英語課堂上的教師反饋和學生的英語學習動機有哪些特征2教師積極反饋和學生的英語學習動機之間有怎樣的相關性3教師的消

4、極反饋和學生的英語學習動機之間有怎樣的相關性為了解決研究問題，作者選取了安徽省淮南市一所特色中學，對其中的兩個班級進行調查，本研究以課堂觀察和問卷調查為主要方法，訪談為輔助性方法。在為期二十天的課堂觀察中，作者記錄下教師每種課堂反饋的次數，以及學生的反應，并對課堂所做的記錄進行轉錄。調查問卷分為兩部分，第一部分了解學生基本信息，第二部分主要調查了學生的動機情況，教師反饋與學生內部動機和外部動機的關系。最后，作者對論文最初所提出的問題做出