以學(xué)生為中心的初中英語課堂教學(xué)探究.pdf

1、在中國，自從執(zhí)行改革開放的政策以來，在英語教學(xué)方面，英語教師已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，英語教師進(jìn)入了一個(gè)改革的新時(shí)代，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課本和新的環(huán)境，為了適應(yīng)中國改革發(fā)展的需要，英語教學(xué)的很多方面都需要改進(jìn)，例如，教學(xué)的概念，目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容，策略，評(píng)估等。@2 最近傳統(tǒng)教學(xué)方式，例如，語法教學(xué)法，視聽法的失敗讓我們尋找新的教學(xué)方法，這篇論文展示的是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，其核

2、心和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是教學(xué)的中心已經(jīng)從老師的身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該十分的積極活躍，而不是被動(dòng)地接受老師提供的知識(shí)，所以，“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念受到了英語教師和學(xué)生的歡迎，而且成為大家矚目的焦點(diǎn)。 本文以石家莊市第二十五中學(xué)初三2班和初三9班兩個(gè)教學(xué)班為研究對象，進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在選擇對象時(shí)，為了確保實(shí)驗(yàn)對象選擇的科學(xué)性，(實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和控制班學(xué)生處于同一水平)，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，盡可能地減小誤差，作者在收集數(shù)據(jù)

3、時(shí)，按學(xué)生成績?nèi)∏?0名進(jìn)行比較。在實(shí)驗(yàn)班，教師，學(xué)生和學(xué)習(xí)的資源三者相互作用，形成了一個(gè)彼此促進(jìn)的學(xué)習(xí)體系，在物質(zhì)層面上，教師為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)資源豐富的學(xué)習(xí)空間。在認(rèn)知層面上，教師為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)的空間。在心理層面上，教師能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造活動(dòng)豐富，極向上的學(xué)習(xí)空間。而在控制班，教師主導(dǎo)課堂，應(yīng)用語法翻譯法，視聽法，情境教學(xué)法等。在控制班，學(xué)生們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)十分乏味，枯燥。學(xué)生在被動(dòng)地接受老師

4、傳授的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有應(yīng)用以“學(xué)生為中心”的控制班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語聽說能力較控制班呈顯著差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)自主性，自覺能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性大大增強(qiáng)，。課堂教學(xué)中較控制班能更多地運(yùn)用英語語言交流，通過學(xué)習(xí)傾向性的問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣明顯高于控制班，教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到了語言學(xué)習(xí)者一方，極大地正強(qiáng)了教學(xué)效果，學(xué)生通過自我建構(gòu)，體驗(yàn)，參與和合怍等方式，感受成功，獲得了自主發(fā)展。為了一目了然，作者還結(jié)